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科学教育与人文教育的关系
人文与科学的关系
答:
因此可以讲,没有
科学的
人文是残缺的人文,人文中间有科学基础;没有
人文的科学
,是残缺的科学,科学中有人文的内涵与精神。
科学和人文
交融有很多好处。第一,科学精神
与人文
精神交融,有利于形成正确的人生追求。既求真,又求善,方能形成全面的责任感,从而有动力,有激情,可达到全身心投入,达到忘我的...
为什么说
科学与人文的
融合是顺应了人类文化发展的大趋势?说得具体一些...
答:
一个民族,要立于世界民族之林,科学技术实力当然比不可少,但同样不可忽视的就是其人文实力,他体现了该民族的精神风貌,反映了该民族精神成熟的程度,这种人文实力不可能期望完全从科技教育得到。他必须依赖于
人文教育
。(5)从教育角度来看,我们强调素质教育,实际上就是
科学与人文
融合的教育模式。这包括两个方面:一是...
科学教育和人文教育
如何融合
答:
打破学科界限和强化实践体验。打破学科界限:让科学和人文在课程中交叉,例如,将科学家的故事与课堂中的科学概念联系起来,或者将世界历史与自然科学联系起来,以此激发学生的兴趣和思考能力。1、强化实践体验:通过实践性教学活动,让学生亲身参与到
科学和人文的
交融中,例如开展博物馆、图书馆、实验室等实践...
为什么说
教育
学的学科性质既是一门社会学科又是一门
人文
学科
答:
就有了人价对
教育的
思考、经验的积累.但是,人们并不满足于具体经验的汇集,而是努力企图从中找出指导意义更普遍些的东西.限于历史条件,在一定历史阶段它还是不能够独立的.第四、所以说教育学属于一个综合类的大学科,和社会科学、
人文科学
就有联系,所以既属于社会学科又属于人文学科.
我国当前的学校
教育的
课程取向是“
人文
主义”还是“
科学
主义”,请举例...
答:
然而,科学主义与人文主义的对立,导致了
科学教育与人文教育的
对立,也导致了对教育目的的片面追求和教育的失衡。当今世界与社会发展越来越强烈地要求,目的观,构建一种完整的教育。因此,必须坚持马克思主义人学和系统整体论为指导,使科学主义教育与人文主义教育走向融合。人类社会进入20世纪以后,随着哲学、人文社会科学、...
科学
主义
与人文
主义的基本
教育
观点
答:
还值得一提的是,当代人文主义还把伦理道德教育从人与人
的关系
扩展到了人与自然的关系中,强调对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育。传统
人文教育
所关心的主要是人如何在大自然面前展示其主体力量,而几乎不注意人在向自然索取财富时对自然环境造成的破坏。只要有经济利益,人们似乎就可以容忍过度地掠夺...
数学
与人文科学的关系
是什么
答:
数学是独立于
人文科学
与自然科学之外的一门独特的科学。现代数学哲学的研究表明,数学不仅是科学的工具,更是一种文化;数学教育不仅具有科学价值,而且还具有文化价值,对人的全面发展、形成完善人格具有不可估量的作用。数学教育的历史发展和数学教育哲学研究,为数学教育中实施
科学教育与人文教育的
整合的可行性提供了理论...
教育与
文化、科技
的关系
答:
教育与
科技
的关系
(
科教
兴国 人才强国)互为支撑 (教育是科技进步的基础,是科技转化为生产力的基础,科技进步促进教育现代化建设,科技本身就是现代
教育的
基本内容)互为动力 (科技进步促进教育发展,教育思想的转变,教育对科技进步具有决定性作用,科技成果需要通过教育来流传,教育传播
科学
文化知识)互...
你认为
科学教育
应如何
与人文教育
相结合?电大系
答:
当今世界正处在和平与发展的阶段,新技术革命在不断发展和深化,教育也正在发生巨大的历史性变化,世界各国的教育正处于蓬勃发展、不断改革的进程之中。作为教育事业重中之重的基础教育也出现了一些新的教育思想和理念,比如主体性教育、生命教育、创新教育、
科学教育与人文教育
、尊重的教育、多元智能理论...
苏霍姆林斯基的全面和谐发展
教育
思想对现代学校教育教学的启示
答:
丰富学生的亲身体验,使学生的天赋才能和业已形成的内在的精神财富得到充分表现。(二)处理好
科学教育与人文教育的关系
,促进学生“知识、能力、人格”的协调发展。和谐教育必须科技教育与人文教育相统一,以专业教育为基础,以自然教育与人文教育为辅助,使学生受到专业素养和气质性情的熏陶,在提高教学现代...
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