11问答网
所有问题
当前搜索:
科学教育与人文教育的关系
教育
学是
人文科学
还是社会科学?详细点,不要回答是人文社会科学。
答:
在日常生活中,我们说“从事教育”“学教育”“搞教育”,这三个
教育的
含义是不同的。“从事教育”意思是“教育实践”,“学教育”的“教育”是指“教育学”,“搞教育”的“教育”,可能是“教育实践”也可能是“教育学研究”。 如果说“教育学是
科学
”,似乎说得过去,因为教育学是总结教育实践经验、概括教育实践...
对
人文
素养
和科学
素养的双重重视中,我们获得了什么?
答:
科学教育
应包括四个方面:科学知识教育,科学思维教育,科学方法教育,科学精神教育,四者是统一
关系
.
人文教育
应包括:人文知识教育,人文思想教育,人文方法教育,人文精神教育,四者是一个整体.中国教育现代化进程是从清末民初开始的.由于当时封建主义的阻碍,我们是在"中体西用"的文化背景下,吸收西方的技术.中国古代社会历来...
什么是
科学
素质
教育人文
精神?
答:
2.
人文
精神在
科学
素质教育中的作用 在钟南山院士看来,人文精神是科学素质
教育的
重要内容之一。科学不仅仅是一门工具性的知识和技能,更是一种探索和理解世界的精神态度。人文精神强调了人与人之间的交流与合作,注重个体的尊重和关怀。在科学研究中,协作精神是非常重要的,只有通过团队的合作和共同努力,...
自然
科学和人文
概论
的关系
答:
1. 中国现代化进程与全球化知识经济时代的临近,不仅引发了人文精神讨论,而且人文素质
教育的
重要性也已遍喻社会。“人文学科”与“
人文科学
”诸词终于在20世纪末进入汉语。但这些名称概念(从“人文精神”、“人文素质”到“人文科学”)学理内涵该怎样理解呢?它们在根本上归属人文科学原理。这也就是本书的内容。就其...
人文
社会
科学
对
教育的
作用
答:
1
人文
社会
科学的
研究对象具有主观自为性和个别性,其中充满复杂的随机因素的作用,不具备重复性;研究对象本身又是由有意志、有目的和有学习能力的人的活动构成的,涉及变量众多、
关系
复杂,贯穿着人的主观因素和自觉目的。2人文学科更多地使用内省、想象、体验、直觉等非理性方法。人文社会世界的主体性、...
当代
人文
主义
教育的
特征有那些??
答:
毫无疑问,教育过度的功利主义倾向 和社会工具主义倾向必然造成
教育的
片面和人的发展的残缺。 教育究竟有没有必要为自己确立一个永恒追求的终极目的,这一直是一个有争议的问题。
人文
主义教育 观对此始终持肯定的态度。但在
科学
主义教育观看来,终极的教育目的太抽象、太虚玄、太浪漫、太脱离实 际因而无甚意义。
纵观
教育的
历史发展进程,教育本身发生了哪些巨大变化
答:
现代教育技术的发,不仅改变了传统教育形式,也扩充了教育内容和情境。这一变化,引起学校教育与社会
教育的
有机结合,大大提高了学校教育的效率,也从根本上改变了传统学校教育与社会隔离的封闭状态。世界进入20世纪末,一股倡导
人文教育与科学教育
相融合的思潮正在悄然兴起。从历史上看,偏执的人文教育虽弘扬了人类的理性,...
结合实际,谈谈目前小学
科学教育
存在的问题及解决措施.
答:
另外,我国科学教育课程设置的问题还体现在
科学教育与人文教育的
分离上。20 世纪是“科学主义”与“人文主义”教育思潮相互整合的时代,“科学主义”与“人文主义”教育的整合是现代教育发展的必然结果,也是社会发展对现代教育提出的客观要求。我国当前以应试教育为主要特征的科学教育具有浓厚的“科学主义”色彩,把科学教育...
小学
科学
课程的核心素养有哪些?
答:
小学
科学
课程的核心素养主要包括以下几个方面:观察力:培养学生通过直接或间接的方式,对自然现象和事物进行细致、全面的观察,从而获取信息的能力。实验能力:通过设计和实施简单的科学实验,培养学生动手操作、观察记录、分析归纳、得出结论的能力。探究能力:培养学生运用科学方法和思维方式,对自然现象和问题...
大学生为什么要重视
科学教育
?
答:
这些过程充分展示了人们对科学技术与社会发展的理解在不断深化。当今科学
教育的
社会功能目标取向已经突破了“工具理性”,更加关注科学教育应该体现的
人文
关怀和改善社会文化的功能。
科学教育与
人的发展和社会发展
的关系
是科学教育的基本问题。作为本体目标和外在目标的相互关系和相对地位在不同...
棣栭〉
<涓婁竴椤
4
5
6
7
9
10
8
11
12
13
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜