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积的变化规律概念总结
怎样突破“用两位数乘”的教学难点
答:
在乘法运算中探索
积的变化规律
是整数四则运算中内容结构的一个重要方面,本例以两组乘法算式为载体,引导学生探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化情况,从中归纳出积的变化规律。在学生用自己的语言表达的基础上,教师适时补充或纠正,使
总结的
规律简明、流畅:一个因数不变,另一个因数扩大(...
被除数不变,除数和商
的变化规律
怎么研究?
答:
3、培养学生善于观察、勇于发现、积极探索的好习惯。教学重点:帮助学生发现并理解商的变化规律。教学难点: 正确理解被除数不变,除数和商之间的变化规律。教具准备:实物投影、计算器。教学过程:一、利用迁移、大胆猜测。师: 在前面的学习中,我们已经学习了
积的变化规律
谁还记得?生1:一个因数不变...
求老教师小学数学的教学反思
答:
一、复习了整数乘法的意义及整数乘法中由因数变化引起
积的变化规律
,为学生学习“小数乘整数”做好了铺垫,尤其是掌握了积的变化规律,为学习小数乗整数的算理有很大的帮助。二、创设了一个“购买风筝”的情境,从而激发了学生的学习兴趣。在解决实际问题中自然的引出了小数乗整数的学习内容,使学生感到亲切自然,学生在浓...
商
的变化规律
说课稿
答:
本节课的板书以箭头的形式将算式间的变化描述出来,简单明了,并把学生
总结的
规律展示出来,便于总结、记忆。 商
的变化规律
说课稿2 一、解读教材: 《商的变化规律》一课属于比较传统的知识,它是在学生学习了笔算乘法、除法的基础上进行教学的'。与旧教材相比,教材对本知识点作了适当调整:旧教材中只研究了商不变...
93年五年级课程有哪些
答:
与原义务教材比,淡化了小数乘法意义的教学,把重点放在计算的算理和方法的
总结
上,引导学生利用因数的变化引起
积的变化规律
来解释小数乘法的算理,并由此总结小数乘法的一般方法。 补充: 标题 例题安排小数乘整数 例1 小数乘整数的引入题 例2 小数乘整数的算理及竖式写法小数乘小数 例3 小数乘小数的算理及竖式写法 例...
校本教研活动
总结
答:
另外,张淑云老师展示的《商的近似数》、王秀波老师展示的《
积的变化规律
》、贺亚丽老师展示的《My school bag》几节课都充分体现了以学生为主体的教学理念。 五、创设情境,激发学生学习的主动性。 导入激趣,唤起小学生参与动机是一堂好课的前提,做到‘课伊始,趣亦生’一堂好课就成功了一半。” 许百玲老师展示...
如何使教学中的提问起到画龙点睛的作用
答:
在教学新知时,注意在知识的内在联系处设问,有利于学生建立和加深理解新
概念
。如在教学因数和
积的变化规律
时,先出示一道口算题是旧知的引出:6x4=( ),学生算出结果是24,然后再出示60x4=( ),600x4=( ),在引出新知0.6x4=( ),6x0.04=( ),让学生算出结果后,可拟定如下提问:...
优质课听课心得体会
答:
其中北京西城区黄成根小学的薛铮教师代表的是吴正宪教师团队,她执教的《
积的变化规律
》,整堂课充分发挥学生的主体作用,在教师的引导下,让学生根据情境问题列出的算式发现问题:因数和积,谁变了?它是怎样变的?为什么会这样变?然后组织学生观察、讨论,发现规律,
总结规律
。这样的教学,让学生置身于...
积的变化规律
导入
答:
探索规律:教师可以给出一些乘法算式,如2×3,4×6,8×9等,让学生观察这些算式中,一个因数变大或变小时,积的变化情况。学生通过观察和计算可以发现,当一个因数变大时,积也会变大;当一个因数变小时,积也会变小。
总结规律
:教师引导学生
总结积的变化规律
,即当一个因数变大或变小时,积...
数学课《
积的变化规律
》教案
答:
《
积的变化规律
》是四年级上册第四单元的教学内容,需对整数乘法的算理和算法进行回顾与整理,运用规律使一些计算简便,
总结
梳理乘法运算的数量关系,充分体验运用相应的数量关系解决一些实际问题的过程,本节课主要引导学生探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化情况,从中归纳出积的变化规律。通过这个过程的探索,不但...
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