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简述教学过程的性质
课程
性质
怎么写
答:
规范的行为主体是教师;
教学过程
中信 行为 主体 息单向传递、教师单向控制,教学活动以教 师为中心、主体。 课程标准 1.规定学生在知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观 等方面的基本要求;对课程
性质
、地位作用、课程目标、课程内 容以及各学习领域安排做出相应的要求;对教材编写、教学要求、 教学建议、教学评价...
语文学科
的性质
主要有哪些
答:
最后,语文教学实际上就是语言
教学的
艺术。为此,人们都十分重视语文教师教学语言和课堂语言的训练和提高。这也说明语言性是语文学科的独特
性质
。为此,区培民先生曾有这样的精辟
论述
:“就语文课程人文目标的达成而言,在师生共同面对的文本面前,如何把生机勃勃的意义从‘死’的文字中‘活化’出来感受、...
什么是预设生成性的问题
答:
预设和生成是两回事。预设是教师在备课时对教学内容、学生和
教学过程
等进行预测,对学生可能提出的问题做好充分的准备,以利于课堂础把握对学生的指导、引领和点拨。而生成是课堂上学生的思维被激活而动态生成的问题。是教师和学生自主构建教学活动的过程。角色
性质
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本...
教师资格考试中初中数学教案怎么写?
答:
课型(说明属新授课,还是复习课)课时(说明属第几课时)教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点)教学方法(要根据学生实际,注重引导自学,注重启发思维)
教学过程
(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤)作业处理(说明如何...
综合评价与
过程
评价的区别
是什么
?
答:
1、
性质
不同:过程性评价是针对某个点都做出评价,而所有点都汇成一条线而构成整体的评价;形成性评价是基于
教学过程
中的某项活动或过程以及生成的问题进行的评价。2、价值取向不同:过程性评价既重视学习成果的价值,同时又注意到学习的过程也是反映学习质量水平的重要方面,因此强调
过程的
价值,采取过程...
教学
反思简短(10篇)
答:
(3)对练习时间以授课时间的把握不够到位,所以在实际的
教学过程
中到最后的小结就显得有些匆忙。以后可以在复习小测的安排上少一些内容。 教学反思简短2 酸和碱的知识对学生来讲一直是个难点,学生一学到此知识都会产生畏惧心理。本节课将教材内容进行了简单的调整,重点是介绍常见酸的主要物理
性质
和特性,将酸碱使指...
在
教学过程
中,综合教学法的应用方法有哪些?
答:
⑤发现法没有固定不变的方案,要求教师根据不同发展阶段的学生特点、学科
性质
及具体的
教学
内容,科学设计、严密组织、灵活实施,不要固定于一个程序,一个模式,要因势利导,以善变应千变,以至于成。范例教学法 范例教学法是一种谋求典型教材与学习者独立的、能动的学习活动相结合的教学方法。其目的在于...
分数的意义和
性质
答:
1、小数的意义:一个物体,一个图形,一个计量单位,都可看作单位“1”。把单位“1”平均分成几份,表示这样一份或几份的数叫做分数。在分数里,表示把单位“1”平均分成多少份的叫做分母,表示有这样多少份的叫做分子;其中的一份叫做分数单位。2、小数
的性质
:分子与分母同时乘或除以一个相同的数...
初中数学老师讲课技巧
答:
提升教师的教学能力,才能切实提高教学质量。如何提升教师的教学能力? (1)科学性、系统性地研究教材的概念、定理、定义、公式、法则、
性质
等,理顺内容的逻辑结构,并查看相关资料,补充教学容量。确保在课堂教学时高效有序地展开教学内容,使
教学过程
具备有效性、完整性、规范性。 (2)课堂掌控能力。教师对课堂的掌控,是...
经验之塔理论在现实
教学
活动的应用
答:
在戴尔的经验之塔理论中,将人一生中所获取的各种经验进行了细致的分类。首先,戴尔将人的经验分成了三大类:直接的经验(做的经验)、间接的经验(替代的经验)、抽象的经验(符号的经验)。其中直接的经验位于经验之塔的底层,表示直接的经验是上面两大类经验的基础,人的学习
过程
总是从最底层的做的经验开...
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