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老师让学生朗读课文用什么软件
如何有感情地
朗读课文
答:
例如:在教
学生朗读
《山沟里的孩子》时,
教师
可以先用教学媒体播放山沟里孩子的生活情境,
让学生
亲眼看一看,同时启发学生边读边想象,想象自己就是那山沟里的孩子。这样读起来就会有声有色,生动感人。 三. 多听多练 要是学生做到有感情地
朗读课文
还应该要多听优秀的朗读录音,模仿人家的读法,反复训练。例如每天可...
朗读
是一门艺术,作为小学语文
教师
该如何教好这
答:
指导
朗读
是小学语文教学的一个重点,也是一门艺术。
让学生
充分地读,在朗读中整体感知,在朗读中有所感悟,在朗读中培养语感,在朗读中受到情感的熏陶。情动于中而形于外。如果离开朗读这一中介,学生很难走进
课文
,当然更谈不上让人物活起来。指导学生进行朗读的要求与方法:一、读出人物的思想感情读出...
阅读教学过程是
什么
答:
使之很快地进入角色。二、初
读课文
,感知内容。由题目入手,
让学生
对课题大胆质疑,孩子们会根据课题提出很多问题,他们迫切希望了解课文究竟写了些什么内容。这时让学生自主通读课文,
老师
不失时机的出示精心设计的学习提纲,以克服学生初读课文的盲目性、随意性。读完课文后,让孩子试着概括叙述课文的主要...
如何提高小
学生
有感情的
朗读
答:
就说指导
学生
有感情的
朗读课文
。我们
教师
为了使课堂更活跃,亮点更多一点,设计了各种各样的读,如“评读、比读、赏读……”方法是好,但用太多我觉得也不好。过多重视形式,反而会把有感情朗读课文的真正目的忽视,效果也不一定好。我觉得在朗读过程中,最重要的是评价,我们可以放手放学生先评,...
小
学生
抄
课文
有
什么
用处?我儿子今年四年级了,语文
老师
每天都要让孩子...
答:
老师
布置这项任务,为的是学生能够认识到自己学习上的错误,用抄书这种手段
让学生
对错题的印象更为深刻。同时,对于那些成绩不好的同学,顺便起到一些惩罚的作用。可是非常明显,这些作用一个也没有达到,甚至还变成了一种“奖励”。所以,从这个层面来说,抄书是非常没有必要,而且没有任何作用的学习...
...重视
朗读
和默读各学段关于朗读的目标中都
要求什么
答:
2、培养阅读兴趣:兴趣是最好的
老师
,对于学习任何一种语言来说,培养兴趣是至关重要的。通过多种形式的阅读教学,可以
让学生
对阅读产生浓厚的兴趣,从而主动去阅读、去学习。3、拓展知识面:阅读可以帮助学生了解到不同领域的知识和文化,从而拓展视野,增长见识。通过阅读,学生可以了解世界各地的风土人情...
怎样有效进行阅读教学
答:
在
课文
教学中渗透写作教学,
使
两者有机结合,实行课文练笔,不失为好方法。由
读
到写是
学生
阅读能力的进一步提高和升华,从低年级阅读教学中的写句子,到中年级的写片段,再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体,这并不是一日之功,需要语文
教师
耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法,培养他们养成勤于动手,勤于...
提高
学生
对阅读的兴趣,
老师
应该如何做?
答:
低年级的
学生
识字量少年龄小需要
老师
一步一步教他们认识阅读喜欢阅读。认识阅读后他开始想听阅读了。对阅读有兴趣了一开始可以给他读格林童话等等。慢慢地他们会想听更多的故事,这时候试着给
读
一读哲理故事,让他懂得道理他想自己试着阅读了,随着课上的知识他也会认识一些字,但还不是太懂所以要买书...
老师要求
同学们默默地
朗读课文
,修改病句?
答:
修改为:
老师要求
同学们
朗读课文
。解释分析:根据原句“ 老师要求同学们默默地朗读课文”中,可以发现有相互矛盾的地方。“默默地”本意就是默念或者小声地念。而“朗读”则是大声的读,把感情都要带入的那种。所以这里只需将“默默地”删除即可,修改为:老师要求同学们朗读课文。
如何对
教师
阅读进行评价
答:
不少
教师
喜欢对
学生朗读
情况随 堂直接进行评价,这样评价学生能明确自己的得失,便于改进和提高, 但教学中有时也需要运用启发评价。文章表达的情感十分复杂,教学 中,应根据不同的
朗读要求
,采用不同的评价方法。
要求学生
“读通”
课文
的,可以采用直接评价;要求学生“读懂”课文的,应该采用启 发评价,即通过启发性的...
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