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老师让学生朗读课文用什么软件
小学语文《将心比心》说课稿
答:
这是一篇独立阅读
课文
,应以学生自读为主,所以我用引导法教学。教学中,我会以学生读和说为主,放手让学生自己去读、去理解,
要求学生读
不顺的地方多读,不理解的地方同桌或小组间讨论,解决不了的请教
老师
,
教师
再给予引导。 【说教学过程】 1、通过播放视频《父母是孩子最好的老师》让学生谈感受,激发学生兴趣,从...
一年级语文
学生朗读要求
指导
答:
在学生充分练习读的基础上,我
让学生
自己汇报读准了哪些生字词,同座相互练习读,开火车比赛读等多种形式反复练习巩固,调动
学生读
准生字词的主动性。最后再把生字词放到课文中,指名学生分自然段
朗读课文
,
教师
相机给予指导,让学生进一步读准生字字音,而且也结合语境,连带理解了大部分生字词的意思。因...
在初中语文教学中如何
让学生
走进阅读空间
答:
从而
让学生
带着疑问来阅读,增加阅读兴趣。 4.直呼主题,开门见山 通过对文章重难点的概括,引出文章深层含义,让学生带着问题阅读,从而激发学生的阅读兴趣与灵感。例如,在阅读《背影》这篇文章时,
教师
可以通过对学生提问:文章几次出现背影这个词,分别在什么情况下,表达了作者怎样的...
如何提高小学中高年级
学生
的阅读能力
答:
因此,在阅读教学中,
读
写结合是很有必要的。1、品味教材魅力,激发写作兴趣 编者为我们精心设计了一篇篇文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样的
课文
。
教师
要充分挖掘文章的美,引导
学生
品味、感悟其中的魅力,
使
他们受到熏陶和感染,发现优美的文章竟如此吸引人、打动人,故产生创作...
如何有效开展语文阅读教学
答:
1、 以读为本.新课程标准中指出:“阅读教学是学生、
教师
、文本之间的对话过程.”“是用教材,而不是教教材”.因此,阅读教学的基本模式为初
读课文
,感知课文内容—精读课文,学习重点句、段—品读课文,走出文本,扩展视野.从中可以看出,“读”是阅读教学的精髓;读是阅读教学的生命线.要
让学生
理解地读,...
小学英语
教师
应该具备
哪些
教学设计技能
答:
教案是
教师
根据大纲、教材和
学生
的实际情况所制订的施教方案,它是教师充分备课所形成的书面成果,是进行课堂教学的依据。写好教案是保证教学任务的完成、提高教学质量的重要一步。备课和写教案技能是英语教师的必备技能之一。 备课的内容和
要求
: 1.备教材 1)能用正确的语音、语调
朗读
和背诵
课文
; 2)能解释(尽量用学...
怎样采用多种方式激发
学生
阅读兴趣
答:
为此,我们应该教给学生阅读方法:抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去
读
;抓精彩重点语段用情去琅琅地读;抓意境描写,发挥想像去读。经过
教师
的引导,培养学生的阅读兴趣,使之养成阅读的习惯。这样就
使学生
的文化底蕴不断厚实,从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。从而使...
在生活中,有
什么
办法能养成阅读分享的好习惯?
答:
要持之以恒,常抓不懈,让孩子能真正喜爰阅读,把阅读真正当成求知的欲望。2、
教师
抓阅读:学生上了小学后,在学语文中就要培养学生爱阅读的习惯,
让学生
在
读
中学会理解文章内容的涵义,在理解中增强读书的趣味性,培养学生爱读书的浓厚的兴趣和乐趣。从早、晚读中培养学生读书、背诵
课文
的硬功夫。现在...
如何
使学生
通过阅读
课文
进而提升感情的升华
答:
教师
根据自己对
课文
的理解,为整篇课文奠定一个总体的感情基调,是取得良好教学效果的保障。所以,教师可以在课堂的导入上下功夫。一个激情的导入,一个美好情境的创设,一段深情的朗读,都有可能使学生涣散的心思得到集中,使学生美好的内心有所促动。我在教学《万里长城》一课时,一开始
就让学生朗读
这样一段话:“当我站...
如何在阅读中培养
学生
的阅读能力
答:
同时,
教师
还要教给
学生朗读
的技巧,学生掌握了技巧,读起文章才富有表现力和感染力,才能读出感情,从而加深学生对
课文
内容的理解,达到朗读训练的目的。比如在指导朗读《小壁虎借尾巴》的第七自然段时,首先
让学生
明确这一段主要写了谁?他们都说了什么?怎么说的?然后让学生根据这段内容和提示语采用...
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