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评课与议课倒数
语文如何
议课
答:
评课与议课
比较,“评”是对课的好坏下结论、做判断;“议”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见,“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“评”有被评的对象,下结论的对象,有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题平等交流,“议”要超越“谁说了算”的争论,改变教师在评课活动中的“被...
教研活动是听课
评课
好还是观课
议课
好?
答:
说到听课
评课
,我想起了陈大伟教授给我们做报告时讲到的:评课适合用在需要对课堂教学作出评价、分出等第的时候。比如优质课竞赛涉及选人和判断人,需要分出等第,就要对课通过‘评’的方式分出等第。但如果需要研究课堂上的问题和发展教师,则‘
议课
’的方式更好。他的依据是...
如何观课与
评课
答:
观课、议课正在为越来越多的学校和老师接受,它是听课、评课这种教研形式的继承、发展和超越。㈣、支持观好课的观课工具。1、一个标准:要熟悉课程标准的要求,要熟悉新课程下好课的标准。2、多张表格:用好听课记录本。学校没有统一的就自己制作。3、一支笔:录音笔、数码相机、摄像机等。㈦、
评课与议课
的区别。
如何有效观课
评课
答:
有效
评课
——怎样观课、评课 一、观课
议课
的含义 1、含义 观课议课就是我们强调有效评课途径之一,用传统语言描述就是评课。但与传统评课的意义又有所不同。成都大学师范学院副教授陈大伟首次提出观课议课的理念,并定义为:“观课议课是参与者相互提供教学信息,共同收集
和
感受课堂信息,在充分拥有信息的...
评课
的意义?
答:
评课与议课
比较,“评”是对课的好坏下结论、做判断;“议”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见,“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“评”有被评的对象,下结论的对象,有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题平等交流,“议”要超越“谁说了算”的争论,改变教师在评课活动中的“被...
观课
议课
答:
我们
评课
评的不是人,是课。评课评的是课,议的是课,评时语言婉转一些,不要评人。评课注意第一点是感谢,感谢讲课老师的辛苦,第二是评课,而不是评人。评价不是为了证明这堂课上的好不好,而是为了通过教学这堂课改进所有老师的课堂,剖析我们的课堂。课堂上要加上学科学习的习惯方法,语文学习...
观课
议课
心得体会
答:
“
议课
”
和
以往“
评课
”的最大区别有两点:一是“议课”者并不完全是从旁观者的立场来评论上课教师,而是把自己融入课堂教学中去,以执教教师的角度来观察和思考课堂教学过程中所出现的问题;二是“议课”者与执教者是在完全平等的基础上进行的交流,是“议论”式的而不是“评判”式的。所以,这种方式不但适用于有...
议课
的程序大致有哪几个环节
答:
三、
议课
与
评课
的联系和区别:1、议课是围绕观课所搜集的课堂信息提出问题,发表意见;评课侧重对课的好坏下结论,评课者一般会说:“某某地方处理的有问题”2、议课是参与者围绕共同的话题平等地交流;评课活动主要将“表现、展示”作为课的取向,执教者重在展示教学长处。3、议课活动以“改进、发展”...
优质
课评课
意见
答:
每个学生必须做到六行并举,即“真听、实读、勤思、善问、能
议
、敢评”。 4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示、暴露。激发比、学、赶、帮、超的兴致
和
愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。 5、加大学生自学能力培养的调控力度。树立预习就是正课、自学就是正课的观念。加大学生课内外预习自学的...
听
评课
评语与建议
答:
5)较成功的一节课。听
评课
评语4 1)教学设计思路清晰,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同学讨论思维,课堂氛围不够浓厚,教学效果不佳;2)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。听评课评语5 1)应教会学生如何容易处理数据,如何从数据中发现结论(规律);2)本节...
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