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评课与议课倒数
如何有效地进行观课
议课
?
答:
议课
与
评课
的联系和区别: 1、议课是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。评课侧重对课的好坏下结论、作判断,评课者一般会说:“某某地方处理得有问题……” 2、议课是参与者围绕共同的话题平等地交流;评课活动主要将“表现、展示”作为课的取向,执教者重在展示教学长处。 3、议课活动以“改进、发展”为...
小学语文继续教育研修日志
答:
"
议课
"我觉得更能让老师得到提高,更能有说服力,因为有时
评课
者并不了解学校的情况、学生的情况以及教学进度等情况,往往对上课者提出的要求过高,这样如果只评不议,也许会让老师觉得委屈,甚至不理解,从而打击了积极性。在平等交流的基础上,让授课者说话,让评课者更能点中要害,不仅可以得到参与者的充分信任和理解,...
怎样观课
议课
(一)
答:
怎样观课
议课
一、关于观课议课主要观点 一)“观课议课”的一些实践问题与思考 1.“观课议课”是一种研修活动,与我们熟悉的“听课
评课
”比较,具有以下特点:“听”指向声音,“观”强调用多种感官收集课堂信息,在多种感官中,“眼睛是心灵的窗户”。
如何
评课议课
?
答:
第二、从记录的材料中,思考
评课
时应点评的内容任何一种课,评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。第三、倾听授课教师的自评,做出对点评内容的...
2020教师继续教育研修个人心得5篇大全
答:
“议”的过程是展开对话,有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题平等交流,“议”要超越“谁说了算”的争论,改变教师在
评课
活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向,执教者重在展示教学长处;“
议课
”活动以“改进、发展”为主要献课取向,不但不怕出现问题,而且...
继续教育学习心得体会优秀范文【三篇】
答:
一、“
评课
”与“
议课
”的区别:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话,有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题平等交流,“议”要超越“谁说了算”的争论,改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向,执教者...
教研活动是听课
评课
好还是观课
议课
好?
答:
说到听课
评课
,我想起了陈大伟教授给我们做报告时讲到的:评课适合用在需要对课堂教学作出评价、分出等第的时候。比如优质课竞赛涉及选人和判断人,需要分出等第,就要对课通过‘评’的方式分出等第。但如果需要研究课堂上的问题和发展教师,则‘
议课
’的方式更好。他的依据是...
怎样
议课
答:
首先,站位不一样。所谓
议课
,就是我们在一起,在平等尊重的基础上,针对课堂让作课教师先来说,然后进行深入的沟通,交流。而
评课
,在平时大概就是两个步骤:第一,先给予肯定,用一些冠冕堂皇的词语对作课者进行褒奖,第二,我觉得你在某个环节做的不恰当,应该怎么怎么改,要么就是我觉得你可以把...
评课
的方法与技巧
答:
把几节相关的课放有一起分析、归纳出颇具共性的几条进行评议。 五、围绕专题评。围绕一个专门的研究课题进行评议。适合教改实验
和
教学研讨会上的探索课(研究课)。 六、抓住问题评。对好的方面只作简单的肯定,重点是谈存在的问题和不足,并提出具体的改进意见。 4、努力提高
评课
水平 美国著名的教育学者斯皮尔伯格...
如何观课
议课
及课堂观察量表
答:
课堂评点是听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。 包括:教材处理与教学思路、目标;教学重点、难点、关键;课堂结构设计;教学方法的选择;教学手段的运用;教学基本功;教学思想;实验等。 好的听课记录应是实录与评点兼顾,特别是做好课堂评点往往比实录更重要。 二、怎样
评课
评课是一种说服的艺...
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