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课程实施的三种取向评价
...研究受到了课程专家的普遍认同,他们将
课程实施的取向
分为...
答:
【答案】:D D[解析]忠实
取向
认为
课程实施
过程是忠实地执行课程变革计划的过程,衡量课程实施成功与否的基本标准是所
实施的
课程与预定的课程变革计划之间的符合程度,符合程度越高则课程实施越成功;相互调适取向认为课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互...
课程
内容
有哪三种
价值
取向
?
答:
课程内容
的三种
价值
取向
分别如下:一、忠实取向:认为
课程实施
过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。实现程度高,则课程实施成功;实现程度低,则课程实施失败。取向的基本特征集中体现在其对课程、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及...
...受到了课程专家的普遍认同,他们将
课程实施的取向
分为( )
三种
...
答:
【答案】:D 忠实
取向
认为
课程实施
过程是忠实地执行课程变革计划的过程,衡量课程实施成功与否的基本标准是所
实施的
课程与预定的课程变革计划之问的符合程度,符合程度越高则课程实施越成功;相互调适取向认为课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、...
课程实施的三种取向
是什么?
答:
课程实施的三种取向
是忠实取向、相互适应取向、创生取向。一、忠实取向 课程实施的忠实取向强调教师应当按照课程方案和教材内容的要求,进行详细的教学规划,确保
课程的
实施过程完全符合预设的课程目标。这种取向重视教师的角色,认为教师是课程实施的关键因素,应当对课程内容和教学方法进行严格的控制。在忠实取向...
课程
标准的三个导向
答:
课程实施
存在
三种
基本
取向
,即忠实取向、相互调适取向、课程创生取向。一、忠实取向。忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度,强调课程设计自优先性与重要性,强调事前规划的课程方案具有示范作用。二、相互调适取向。相互调适...
课程实施的三种
价值
取向
是什么?
答:
课程创生取向即把
课程实施
视为师生在具体的课堂情境中共同合作、创造新的教育经验的过程。真正的课程并不是在实施之前就固定下来的,它是情境化、人格化的。课程实施本质上是在具体的课堂情境中"创生"新的教育经验的过程。既有的课程方案不过是一种供这种经验创生过程选择的工具而已。上述
三种取向
从不同...
课程
内容
的三种
价值
取向
分别是什么?
答:
课程内容
的三种
价值
取向
分别如下:一、忠实取向:认为
课程实施
过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。实现程度高,则课程实施成功;实现程度低,则课程实施失败。取向的基本特征集中体现在其对课程、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及...
课程实施的三种取向
答:
1、忠实取向:忠实取向是课程实施是按部就班地执行预定课程方案的过程。依据这一取向,预定课程方案的实现程度,就是衡量课程实施成功与否的基本标准。课程方案实现程度高,则课程实施成功;而课程方案实现程度低,则课程实施失败。,坚持忠实
取向的课程实施
者,强调忠实执行、按部就班,难以对课程方案作出...
简述
课程实施的三种
价值
取向
答:
课程创生取向即把
课程实施
视为师生在具体的课堂情境中共同合作、创造新的教育经验的过程。真正的课程并不是在实施之前就固定下来的,它是情境化、人格化的。课程实施本质上是在具体的课堂情境中"创生"新的教育经验的过程。既有的课程方案不过是一种供这种经验创生过程选择的工具而已。上述
三种取向
从不同...
课程实施的三种取向
答:
课程实施的三种取向
是忠实取向、相互适应取向、创生取向。一、忠实取向 课程实施的忠实取向强调教师应当按照课程方案和教材内容的要求,进行详细的教学规划,确保
课程的
实施过程完全符合预设的课程目标。这种取向重视教师的角色,认为教师是课程实施的关键因素,应当对课程内容和教学方法进行严格的控制。在忠实取向...
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