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陶行知教育思想基础
陶行知
学前
教育思想
答:
1934年在上海郊区女工居住地区创办了上海劳工幼儿团。抗战胜利后,又积极开展民主教育运动。从推行平民教育、乡村教育、普及教育,而进入国难教育、战时教育、全面教育、民主教育等阶段,陶行知的普及教育思想和实践经历了一个不断探索、不断前进的发展历程。生活教育论是
陶行知教育思想
的理论体系,包括了教育...
陶行知
的
教育思想
有哪些特征?
答:
1、尊重儿童,关注儿童的个体差异
陶行知
认为儿童是有自己的
思想
和情感的人,应该尊重儿童的人格和发展需求。他主张教师要知道儿童的差异,因材施教,注重个别差异的发掘和培养。2、 重视学前
教育
的综合性和系统性 陶行知认为学前教育是儿童人格和智力发展的重要阶段,应该注重培养幼儿的各方面能力。他提出...
陶行知
先生的教学做合一的
教育思想
其中心是什么
答:
陶行知
先生的教学做合一的
教育思想
其中心是:做。教学做合一,这是生活教育理论的教学论。“教学做合一”用陶行知的话说,是生活现象之说明,即教育现象之说明,在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教,教学做只是一种生活之三方面,不是三个各不相谋的过程。“教学做是一件...
陶行知
的
教育思想
有哪些特点?
答:
1、尊重儿童,关注儿童的个体差异
陶行知
认为儿童是有自己的
思想
和情感的人,应该尊重儿童的人格和发展需求。他主张教师要知道儿童的差异,因材施教,注重个别差异的发掘和培养。2、 重视学前
教育
的综合性和系统性 陶行知认为学前教育是儿童人格和智力发展的重要阶段,应该注重培养幼儿的各方面能力。他提出...
陶行知
的学前
教育思想
有什么特征?
答:
1、尊重儿童,关注儿童的个体差异
陶行知
认为儿童是有自己的
思想
和情感的人,应该尊重儿童的人格和发展需求。他主张教师要知道儿童的差异,因材施教,注重个别差异的发掘和培养。2、 重视学前
教育
的综合性和系统性 陶行知认为学前教育是儿童人格和智力发展的重要阶段,应该注重培养幼儿的各方面能力。他提出...
比较杜威和
陶行知
的
教育思想
答:
比较杜威和
陶行知
的
教育思想
如下:一、“教育即生活”与“生活即教育”1、杜威提出“教育即生活”,认为教育不是为未来生活做准备,教育本身就是生活的过程。而陶行知在教育与生活问题上发展了杜威的思想,提出了“生活即教育”。陶行知认为生活含有教育的含义;实际生活是教育的中心;生活决定教育,教育...
结合当前教育现状,
陶行知教育思想
有哪些先进之处?
答:
3、强调“教育与实践”的结合:
陶行知教育思想
强调教育与实践的结合,认为教育应该以实践为
基础
,要把理论与实践结合起来,使学生在学习过程中接受实践教育,培养学生的实践能力,以提高学生的学习效果。陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日),安徽省歙县人,中国人民教育家、思想家,伟大的民主主义...
陶行知
是谁
答:
是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任,继任中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张,生活教育理论是
陶行知教育思想
的理论核心。著作有:《中国教育...
行是知之始,知是行之成——
陶行知
的解释
答:
他认为:行(做)是知识的重要来源,也是创造的
基础
,身临其境,动手尝试,才有真知,才有创新。他形象地比喻:“行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。”创造
教育
是
陶行知
生活教育理论的立足点;实现创造是陶行知治学
思想
的归宿。他指出:“如果想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明...
结合当前教育现状
陶行知教育思想
有哪些先进之处
答:
3、强调“教育与实践”的结合:
陶行知教育思想
强调教育与实践的结合,认为教育应该以实践为
基础
,要把理论与实践结合起来,使学生在学习过程中接受实践教育,培养学生的实践能力,以提高学生的学习效果。陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日),安徽省歙县人,中国人民教育家、思想家,伟大的民主主义...
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