汉语拼音是小学生学习汉语的工具，也是一年级新生接触语文的第一个内容。因此，学好汉语拼音，对于小学生来说具有十分重要的意义。本人根据近几年汉语拼音教学的实践和研究，向广大语文教师提几点建议：
一、汉语拼音教学，要尊重小学生身心发展的特点。
一年级新生，不管是身体还是心理都处在十分稚嫩的时期，学习汉语拼音对他们来说有一定的难度。实际上，家长和老师常常对孩子给予了过高的期望。当孩子的表现不如他们所愿时，就厉声斥责。这让一向自由惯了的孩子紧张不安。有的学生觉得上学是一件可怕的事情，产生了厌学心理。面对此种情形，老师叫苦不迭，家长也不知道如何是好。作为老师，我们不能急于求成，教学中要尊重孩子身心发展的特点。具体要做到如下几点：
1、爱护小学生的健康。教师确定教学任务要遵循循序渐进的原则。一次学习拼音的数量不要太多，最好是学生都熟练掌握所教拼音后，再学习新的内容。教学中，教师要关注小学生的健康，尽可能减轻小学生的负担和压力。另外，小学生的腕骨尚未完全骨化，不能长时间连续地书写。对于一年级新生，老师要注意布置适量的课堂作业和家庭作业，一般不超过半小时为宜。
2、小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。遗忘是小学生常有的事。他们会忘记了做家庭作业，不知道做哪些内容更是常有的事；今天还读得滚瓜乱熟的生字，明天就忘了它的发音；有的会把b写成d，有的会把j的钩写到右边，让你哭笑不得……对于一年级新生，老师要允许他们暂时遗忘。
3、保护孩子的天性。孩子的天性就是天真好奇。当他们遇到感兴趣的事情时，就会向你问这问那。作为语文老师，一定要和蔼地和他们交流，你要想到这是在培养孩子的口语交际能力，千万不要一瓢冷水给孩子泼去，“你懂什么，废话！”如此下去，孩子也许就变得不爱说话了。
4、多鼓励少批评。赞美的话谁人都想听，更何况涉世未深的孩子。记住：好孩子是夸出来的！教学中，老师要尽量找到孩子的优点进行表杨，再差劲的孩子也会在老师不断的表扬声中找到自信，激发力量，从而成为老师真正希望的那样。
5、教学内容和方法要具体形象化。只对具体形象的事物有感觉。这是小学生认知事物的特点。教师在教学拼音的过程中要把内容和方法具体形象化。比如在教学“X”时，就可以用刀切半边西瓜，切成交叉形状，得到“X”的形，然后利用小学生熟悉的“西瓜”中“西”来学习“X”的发音。如果你联想“X”射线，或者未知数“X”，那学生可能在听天书。
二、汉语拼音教学，要注意培养孩子的学习兴趣。
一年级是一个人学业生涯的起点。孩子对汉语拼音掌握的是否熟练，学习拼音的兴趣是否浓厚，不仅关系到学生的识字能力，还直接影响着今后学习语文的兴趣。一年级新生，对什么都好奇，容易产生兴趣，但却又不持久。那如何才能让学生对拼音学习保持浓厚的兴趣呢？
1、充分利用课本中的图片来激发孩子学习汉语拼音的兴趣。汉语拼音单元，每课都配有插图，教师要充分利用这些图片，激发孩子学习拼音的兴趣。比如“ei”的前面就有一幅小男孩砍枯木的图片。枯木像字母“e”,“i”像小男孩，小男孩用斧头劈柴的瞬间发出了“ei ”的声音，教师边示范，让孩子边模仿。这样，孩子学习的积极性就会被调动起来，在这种快乐轻松的氛围中学汉语拼音，孩子一定很乐意。
2、让孩子在游戏、娱乐中学习汉语拼音。孩子是比较喜欢游戏的，因为它生动有趣。教师要想办法，把一些枯燥无味的知识设计成游戏，让孩子在充满趣味的娱乐中掌握要学的内容。比如开展拼音找朋友的游戏。教师自制一些拼音卡片，让一部分学生拿声母，另一些学生拿韵母，其他同学看看哪些声母和哪些韵母可以成为朋友。
3、让孩子体会到成功的喜悦。每个人都渴望获得成功，孩子更是如此。孩子如果通过努力获得了成功，自然会体验到其中的快乐，增强自信心。教师在教学汉语拼音的时候，要因材施教，对于基础差，反应慢的孩子，可以给他们提简单一点的问题。让他们在不断的参与中体会到成功的喜悦，从而激发学习的主动性和积极性。
三、汉语拼音教学，要注意培养孩子良好的学习习惯。
良好的学习习惯让人终身受益，一年级正是良好习惯养成的关键时期。可以说一年级新生的习惯养成教育比知识更重要。因此，教师在教学拼音的过程中，一定要有意培养孩子良好的学习习惯。对于语文来说，要注意以下行为习惯的养成：
1、上课前拿出语文书，准备齐笔、草稿纸等必须用品的习惯；
2、课堂上勤于思考，积极发言的习惯；
3、无论是自己还是别人读拼音，眼睛要看着、手要指着读的内容的习惯；
4、认真倾听老师讲课或学生回答问题的习惯；
5、保持正确的书写姿势，正确的用笔姿势，努力把拼音写规范整齐的习惯；
四、汉语拼音教学，要采用多种方法和手段。
1、让读得好的学生当小老师来教，以提高学生学习拼音的积极性。
2、利用歌谣或编口诀帮助学生区别字母，如：左上半圆qqq,左下半圆ddd,右上半圆ppp,右下半圆ddd;指导学生掌握jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则，可以利用口诀来帮助记忆：j、q、x,真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
3、指导学生利用生活经验来学习汉语拼音。如开展同学姓名拼音的交流会；把家里的物品都贴上拼音标签；留意街上广告牌上的拼音；说说儿童常用生活物品的拼音，等等。
4、变换读的方式，让学生反复地读。如:齐读- 男女分角色- 小组赛读- 推大车读- 指名读等，在不知不觉地读中，孩子自然会记住声母、韵母及音节的读法。
5、归类法复习汉语拼音。拼音学完了，可以用归类的方法去复习。让学生掌握23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。其中，韵母又区分6个单韵母，9个复韵母，5个前鼻韵母和4个后鼻韵母。教师可以在每节新课前抽查其中的一个内容，可以读，也可以默写，直到全班的学生都会读会写为止。
五、汉语拼音教学，要兼顾说话和听话能力的培养。
说话和听话能力的培养是小学语文教学的重要目标。从一年级开始，从学习汉语拼音开始，我们就要有意识的进行培养。教学汉语拼音部分，教材中安排了意境优美的情境图。教学时，教师要把观察图画、学习拼音和说话训练有机整合，以培养学生听说能力。
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