有关高中不等式的例题

我现在是高一。
对于高一中的不等式,有一点不明白。
我现在急需大量例题。
当然是要答案的。
谢谢。

例4 解答题

(2)求不等式10(x+4)+x≤84的非负整数解.
分析:对(1)小题中要明白“不小于”即“大于或等于”,用符号表示即为“≥”;(2)小题非负整数,即指正数或零中的整数,所以此题的不等式的解必须是正整数或零.在求解过程中注意正确运用不等式性质.
解:

∴ 120-8x≥84-3(4x+1)

(2)∵10(x+4)+x≤84
∴10x+40+x≤84
∴11x≤44
∴x≤4
因为不大于4的非负整数有0,1,2,3,4五个,所以不等式10(x+4)+x≤84的非负整数解是4,3,2,1,0.
例5 解关于x的不等式
(1)ax+2≤bx-1 (2)m(m-x)>n(n-x)
分析:解字母系数的不等式与解数字系数不等式的方法、步骤都是类似的,只是在求解过程中常要对字母系数进行讨论,这就增加了题目的难度.此类问题主要考察了对问题的分析、分类的能力:它不但要知道什么时候该进行分类讨论,而且还要求能准确地分出类别来进行讨论(结合例题解法再给与说明).
解:(1)∵ax+2≤bx-1
∴ax-bx≤-1-2
即 (a-b)x≤-3
此时要依x字母系数的不同取值,分别求出不等式的解的形式.

即(n-m)x>n2-m2
当m>n时,n-m<0,∴x<n+m;
当m<n时,n-m>0,∴x>n+m;
当m=n时,n-m=0,n2=m2,n2-m2=0,原不等式无解.这是因为此时无论x取任何值时,不等式两边的值都为零,只能是相等的,所以不等式不成立.
例6 解关于x的不等式
3(a+1)x+3a≥2ax+3.
分析:由于x是未知数,所以把a看作已知数,又由于a可以是任意有理数,所以在应用同解原理时,要区别情况,分别处理.
解:去括号,得
3ax+3x+3a≥2ax+3
移项,得
3ax+3x-2ax≥3-3a
合并同类项,得
(a+3)x≥3-3a

(3)当a+3=0,即a=-3,得0·x≥12
这个不等式无解.
说明:在处理字母系数的不等式时,首先要弄清哪一个字母是未知数,而把其它字母看作已知数,在运用同解原理把未知数的系数化为1时,应作合理的分类,逐一讨论.
例7 m为何值时,关于x的方程3(2x-3m)-2(x+4m)=4(5-x)的解是非正数.
分析:根据题意,应先把m当作已知数解方程,然后根据解的条件列出关于m的不等式,再解这个不等式求出m的值或范围.注意:“非正数”是小于或等于零的数.
解:由已知方程有6x-9m-2x-8m=20-4x
可解得 8x=20+17m

已知方程的解是非正数,所以

例8 若关于x的方程5x-(4k-1)=7x+4k-3的解是:(1)非负数,(2)负数,试确定k的取值范围.
分析:要确定k的范围,应将k作为已知数看待,按解一元一次方程的步骤求得方程的解x(用k的代数式表示之).这时再根据题中已知方程的解是非负数或是负数得到关于k的不等式,求出k的取值范围.这里要强调的是本题不是直接去解不等式,而是依已知条件获得不等式,属于不等式的应用.
解:由已知方程有5x-4k+1=7x+4k-3
可解得 -2x=8k-4
即 x=2(1-2k)
(1)已知方程的解是非负数,所以

(2)已知方程的解是负数,所以

例9 当x在什么范围内取值时,代数式-3x+5的值:
(1)是负数 (2)大于-4
(3)小于-2x+3 (4)不大于4x-9
分析:解题的关键是把“是负数”,“大于”,“小于”,“不大于”等文字语言准确地翻译成数字符号.
解:(1)根据题意,应求不等式
-3x+5<0的解集
解这个不等式,得

(2)根据题意,应求不等式
-3x+5>-4的解集
解这个不等式,得
x<3
所以当x取小于3的值时,-3x+5的值大于-4.
(3)根据题意,应求不等式
-3x+5<-2x+3的解集
-3x+2x<3-5
-x<-2
x>2
所以当x取大于2的值时,-3x+5的值小于-2x+3.
(4)根据题意,应求不等式
-3x+5≤4x-9的解集
-3x-4x≤-9-5
-7x≤-14
x≥2
所以当x取大于或等于2的值时,-3x+5的值不大于4x-9.
例10

分析:

解不等式,求出x的范围.
解:

说明:应用不等式知识解决数学问题时,要弄清题意,分析问题中数量之间的关系,正确地表示出数学式子.如“不超过”即为“小于或等于”,“至少小2”,表示不仅少2,而且还可以少得比2更多.
例11 三个连续正整数的和不大于17,求这三个数.
分析:

解:设三个连续正整数为n-1,n,n+1
根据题意,列不等式,得
n-1+n+n+1≤17

所以有四组:1、2、3;2、3、4;3、4、5;4、5、6.
说明:解此类问题时解集的完整性不容忽视.如不等式x<3的正整数解是1、2,它的非负整数解是0、1、2.
例12 将18.4℃的冷水加入某种电热淋浴器内,现要求热水温度不超过40℃,如果淋浴器每分钟可把水温上升0.9℃,问通电最多多少分钟,水温才适宜?
分析:设通电最多x分钟,水温才适宜.则通电x分钟水温上升了0.9x℃,这时水温是(18.4+0.9x)℃,根据题意,应列出不等式18.4+0.9x≤40,解得,x≤24.
答案:通电最多24分,水温才适宜.
说明:解答此类问题时,对那些不确定的条件一定要充分考虑,并“翻译”成数学式子,以免得出失去实际意义或不全面的结论.
例13 矿山爆破时,为了确保安全,点燃引火线后,人要在爆破前转移到300米以外的安全地区.引火线燃烧的速度是0.8厘米/秒,人离开速度是5米/秒,问引火线至少需要多少厘米?
解:设引火线长为x厘米,

根据题意,列不等式,得

解之得,x≥48(厘米)
答:引火线至少需要48厘米.
*例14 解不等式|2x+1|<4.
解:把2x+1看成一个整体y,由于当-4<y<4时,有|y|<4,即-4<2x+1<4,

巧解一元一次不等式
怎样才能正确而迅速地解一元一次不等式?现结合实例介绍一些技巧,供参考.
1.巧用乘法
例1 解不等式0.25x>10.5.
分析 因为0.25×4=1,所以两边同乘以4要比两边同除以0.25来得简便.
解 两边同乘以4,得x>42.
2.巧用对消法
例2 解不等式

解 原不等式变为

3.巧用分数加减法法则

故 y<-1.
4.逆用分数加减法法则

解 原不等式化为
,

5.巧用分数基本性质
例5 解不等式

约去公因数2后,两边的分母相同;②两个常数项移项合并得整数.

例6 解不等式

分析 由分数基本性质,将分母化为整数和去分母一次到位可避免繁琐的运算.
解 原不等式为

整理,得8x-3-25x+4<12-10x,

思考:例5可这样解吗?请不妨试一试.
6.巧去括号
去括号一般是内到外,即按小、中、大括号的顺序进行,但有时反其道而行之即由外到内去括号往往能另辟捷径.

7.逆用乘法分配律
例8 解不等式
278(x-3)+351(6-2x)-463(3-x)>0.
分析 直接去括号较繁,注意到左边各项均含有因式x-3而逆用分配律可速解此题.
解 原不等式化为
(x-3)(278-351×2+463)>0,
即 39(x-3)>0,故x>3.
8.巧用整体合并
例9 解不等式
3{2x-1-[3(2x-1)+3]}>5.
解 视2x-1为一整体,去大、中括号,得3(2x-1)-9(2x-1)-9>5,整体合并,得-6(2x-1)>14,

9.巧拆项
例10 解不等式

分析 将-3拆为三个负1,再分别与另三项结合可巧解本题.
解 原不等式变形为

得x-1≥0,故x≥1.
练习题
解下列一元一次不等式

③3{3x+2-[2(3x+2)-1]}≥3x+1.
答案
回答者:匿名 7-31 09:24
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第1个回答  2013-09-09
代数不等式的解法�6�1例题

例5-3-1 解不等式16x+x4-x5<16。
解 原不等式可同解变形为
x5-x4-16x+16>0。
左边分解因式,得同解不等式

(x-1)(x2+4)(x-2)(x+2)>0
用数轴标根法,得不等式的解集为{x|-2<x<1或x>2}。
注 解实系数一元高次不等式,可先把最高次项的系数化为正数,并使右边为0,再通过因式分解,将左边变形,最后用数轴标根法求解集。

例5-3-2 (1)已知关于x的不等式ax2+bx+c<0的解集为(-∞,α)∪(β,+∞)。求ax2+bx+c>的解集,并说明b的取值范围a,c的关系;
(2)若a<0,解不等式(a-1)x2+b(2-a)x-b2>0。
解 (1)由题设知,a<0。所以,

(x-α)(x-β)<0
由此可知,当α≠β时,不等式ax2+bx+c>0的解集为{x|α<x<β};当α=β时,不等式无解。
又由题设a<0,且b2-4ac≥0,即b2≥4ac。因此,当c≥0时,有4ac≤0,这时b可取任意实数;当c<0时,则4ac>0,这时

(2)由于a<0,从而a-1<0,故所给不等式同解于

若b=0,此不等式即为x2<0。这时无解;

解集为

注 解一元二次不等式时,应充分利用二次函数的图象,通过形数结合,提高解题的速度。

解 [法一] 移项、化简,原不等式同解于

(x+1)x(x-1)(x-3)<0
由下图可知,原不等式的解集是

{x|-1<x<0或1<x<3}
[法二] 原不等式同解于不等式组

故(Ⅰ)的解集为{x|1<x<3};(Ⅱ)的解集为x|-1<x<0。从而所求解集为
{x|1<x<3}∪{x|-1<x<0}={x|1<x<3或-1<x<0}
注 将不等式同解变形为不等式组时,要注意区分解集的“交”、“并”关系。
例5-3-4 解下列不等式:

解 (1)原不等式同解于不等式组

解不等式组(Ⅰ),得0<x<1,(Ⅱ)无解。故原不等式的解集是
{x|0<x<1}
(2)令t=x2-x,则原不等式化为

此不等式的允许值集确定于不等式组

另一方面,不等式(i)可化为

注 解含根式的不等式,关键在于去掉根号,使之化为有理不等式。去掉二次根号的常用方法是平方法,有时也采用变量代换的方法或配成完全平方的方法。无论采用哪种方法,都要注意转化的同解性。
例5-3-5 解下列不等式:

解 (1)原不等式可化为

(2)原不等式的允许值集为{x|x≥3}。原不等式可化为

两边立方,得

化简并整理后即为

解前一不等式组得x>4;后一不等式组无解。故原不等式的解集为{x|x>4}。
例5-3-6 解关于x的不等式:

当a<0时,由(i)得t>1-a>0,即

当a=0时,(i)无解;

于是,

当a≥1时,(i)无解。
综上所述,当a<0时,原不等式的解集为

当a=0或a≥1时,原不等式无解。
注 本例既涉及变量代换,又涉及参数的讨论,综合性较强,但并不需要高超的技巧,按常规方法即可解决。关键是变量代换,难点是严

间,要认真领会。
第2个回答  2013-09-09
www.hengqian.com 有很多测试题、真题、模拟题,自己去找吧 http://www.cnmaths.com/xinkb/UploadFiles/200612/20061206170451175.rar 我用了十分钟查的一个网址你注册一下在用迅类下载就可以用了 结果就和以下 普通高中课程标准实验教科书—数学必修五[苏教版] §3.4.1第1 0课时 基本不等式的证明(1) 教学目标 (1)了解两个正数的算术平均数与几何平均数的概念,能推导并掌握基本不等式; (2)理解定理的几何意义,能够简单应用定理证明不等式。 教学重点,难点:基本不等式的证明及其简单应用。 教学过程 一.问题情境 1.情境:把一个物体放在天平的盘子上,在另一个盘子上放砝码使天平平衡,称得物体的质量为 ,如果天平制造得不精确,天平的两臂长略有不同(其他因素不计),那么 并非物体的重量。不过,我们可作第二次测量:把物体调换到天平的另一个盘子上,此时称得物体的质量为 。 2.问题:如何合理地表示物体的质量呢? 二.学生活动 引导学生作如下思考: (1)把两次称得的物体的质量“平均”一下: (2)根据力学原理:设天平的两臂长分别为 ,物体的质量为 ,则 ,① ,②,①,②相乘在除以 ,得 (3) 与 哪个大? 三.建构数学 1.算术平均数与几何平均数:设 为正数,则 称为 的算术平均数, 称为 的几何平均数。 2.用具体数据验证得: 基本不等式: 即两个正数的几何平均数不大于它们的算术平均数,当两数相等时两者相等。 下面给出证明: 证法1: 当且仅当 即 时,取“ ”。 证法2: 要证 ,只要证 只要证 ,只要证 因为最后一个不等式成立,所以 成立,当且仅当 即 时,取“ ”。 证法3:对于正数 有 , 3.说明:(1)基本不等式成立的条件是: (2)不等式证明的三种方法:比较法(证法1)、分析法(证法2)、综合法(证法3) (3) 的几何解释:(如图1)以 为直径作圆,在直径 上取一点 , 过 作弦 ,则 , 从而 ,而半径 (4)当且仅当 时,取“ ”的含义:一方面是当 时取等号,即 ;另一方面是仅当 时取等号,即 。 (5)如果 ,那么 (当且仅当 时取“ ”). 四.数学运用 1.例题: 例1.设 为正数,证明下列不等式成立: (1) ; (2) 证明:(1)∵ 为正数,∴ 也为正数,由基本不等式得 ∴原不等式成立。 (2)∵ 均为正数,由基本不等式得 ,∴原不等式成立。 例2.已知 为两两不相等的实数,求证: 证明:∵ 为两两不相等的实数, ∴ , , , 以上三式相加: 所以, . 例3.已知 都是正数,求证 . 证明:由 都是正数,得: , , ∴ , 即 . 例4.求证: . 证明:∵ , 又 , ∴ , ∴ , 即 . 2.练习: 1.给出下列结论: (1)若 则 (2)若 则 (3)若 ,则 (4)若 ,则 其中正确的有 2.课本 五.回顾小结: 1.算术平均数与几何平均数的概念; 2.基本不等式及其应用条件; 3.不等式证明的三种常用方法。 六.课外作业: 3 1,2,3,5 补充: 1. 已知 都是正数,求证: ; 2.已知 都是正数,求证: . 普通高中课程标准实验教科书—数学必修五[苏教版] §3.4.1第11课时 基本不等式的证明(2) 教学目标 (1)进一步掌握基本不等式; (2)会运用基本不等式求某些函数的最值,求最值时注意一正二定三相等。 教学重点,难点 基本不等式的灵活运用。 教学过程 一.问题情境 1.情境: (1)复习:基本不等式; (2)练习:已知 ,求证: 2.基本不等式除了常用于证明不等式外,还经常用于求某些函数的最大值或最小值。 二.建构数学 已知 都是正数, ①如果积 是定值 ,那么当 时,和 有最小值 ; ②如果和 是定值 ,那么当 时,积 有最大值 . 证明:∵ , ∴ , ①当 (定值)时, ∴ , ∵上式当 时取“ ”, ∴当 时有 ; ②当 (定值)时, ∴ , ∵上式当 时取“ ” ∴当 时有 . 说明:①最值的含义(“ ”取最小值,“ ”取最大值); ②用基本不等式求最值的必须具备的三个条件:一“正”、二“定”、三“相等”。 三.数学运用 1.例题: 例1.(1)求 的最值,并求取最值时的 的值。 解:∵ ∴ 于是 , 当且仅当 ,即 时,等号成立, ∴ 的最小值是 ,此时 . (2)若上题改成 ,结果将如何? 解:∵ ,于是 , 从而 ,∴ 的最大值是 ,此时 . 例2.求 的最大值,并求取时的 的值。 解:∵ ,∴ ,∴ 则 ,当且仅当 ,即 时取等号。 ∴当 时, 取得最大值4。 例3.若 ,则 为何值时 有最小值,最小值为多少? 解:∵ , ∴ , ∴ ,∴ = ,当且仅当 即 时 例4.若 ,求 的最小值。 解:∵ ,∴ 当且仅当 ,即 时取等号, ∴当 时, 取最小值 2.练习:(1)若 ,求 的最值; (2)下列函数中,最小值是 的是 ( ) , 四.回顾小结: 1.用基本不等式求最值的必须具备的三个条件:一“正”、二“定”、三“相等”,当给出的函数式不具备条件时,往往通过对所给的函数式及条件进行拆分、配凑变形来创造利用基本不等式的条件进行求解; 2.运用基本不等式求最值常用的变形方法有:(1)运用拆分和配凑的方法变成和式和积式; (2)配凑出和为定值;(3)配凑出积为定值;(4)将限制条件整体代入。 五.课外作业:课本 4 , 习题3 .4 4 补充:1.已知 ,求 的最大值,并求相应的 值。 2.已知 ,求 的最大值,并求相应的 值。 3.已知 ,求函数 的最大值,并求相应的 值。 4.已知 求 的最小值,并求相应的 值。 就告诉你这么多了自己还可以去其他地方找找