中学生早恋，现时已成为最使教师们棘手的事情之一。对待中学生的早恋，一要明确界限，二要了解产生原因，三要掌握原则，采取有效的措施，给予指导与教育。
早恋，一般指青年前期或青春期的恋爱，因此，初中生的恋爱均属早恋。这个阶段的学生，交往，友谊需要不断增加，性意识开始萌发、有待成熟，对于学生之间的友谊，交往要具体问题作具体分析。首先，作为初中教师，明确早恋的界线十分重要。
友谊与恋爱有区别的一面，又有同一的一面。友谊不等于爱情，爱情也不能代替友谊；但友谊可能发展为爱情，爱情中有友谊成份。由于友谊与恋爱存在较为复杂的关系，简单地将男女同学 友谊交往称为早恋贸然处置，或无视学生的友谊已发展为恋爱而不闻不问都是不正确的。另外，青春期学生对异性的朦胧的恋情意识及幼稚的社会模仿与早恋也是有区别的，笼统地将这些都划为早恋。把问题看得过于严重，惊慌失措，也会造成教育上的失误。
中学生早恋增多，主要有两方面的原因；
( 一 ) 青春发育期提前
由于营养水平提高 ( 动物蛋白食品增加 ) ，物质生活条件改善，医疗条件发展以及普及教育、电影、电视等大众媒介系统的综合影响，在世界范围内，普遍地出现青春期发育提前的现象，如，我国 80 年代的中学生，一般比 60 年代的中学生提前一年或一年以上。青春期发育提前，促使性生理相应地前倾化。性意识提前，导致在初中阶段就出现了对异性的关注、好感和眷恋心理，这是一种正常现象。现今中学生早恋大量增加，正是建立在这种生理和心理前倾基础上的。
( 二 ) 教育的不适应
1 ．80 年代的中学生一方面面临开放的社会环境，在知识结 构、感情需求、生活志趣等方面有着更高更广的要求；另一方面，在片面追求升学率的重压下，学校很少为学生提供丰富的精神生活和课余文化生活；也有一些中学生在升学无望、就业无能的困境下，为寻找心理平衡和情感满足，把注意力转向对异性的关注。
2 ．多数学校尚不能对中学生及时地进行科学的性知识和性道德教育
随着学生身体器官和心理状态的急剧变化，他们对性知识必然产生强烈的好奇和疑惑。然而，在我国，长期的封建意识及对性的偏见，大部分学校和家庭对性仍视为禁区，没有认识到青春期性教育的重要性，不能在这一关键时期向学生提供必要的引导和教育．
3 ．不良的社会外力催化了中学生的早恋
男女同学问自然，纯真的友情交往被不容分辨地指责为谈恋爱；有的教师和家长采取调班，隔离、禁闭等简单粗暴的措施来防犯早恋。然而，往往事与愿违，有的学生为了不屈外力和寻求感情的寄托，将错就错，更多的早恋者则在外界舆论的重压下，整日提心吊胆，惶惶不安，甚至导致悲剧的发生。
了解了早恋的原因，教育中就要注意做到：
( 一 ) 尊重、关怀、理解学生，切忌简单粗暴
发现学生有早恋的征兆行为时，不要大惊小怪，而要冷静地全面了解。在处理时应首先要维护他们自尊心，注意保守秘密，不在其他同学和老师面前谈论此事，与学生个别交谈时切忌追、 逼，要热情关怀、善于引导。当学生吐露真情后，要晓之以理，说明中学生为什么不宜早恋的道理，激发其积极进取心，启发其珍惜中学时代，把精力集中在掌握知识上；帮助他 ( 她 ) 处理好友情与爱情、理智与感情、自我与社会等关系。切忌简单训斥或粗暴拆散，在学生心灵上留下创伤；更不要较视他们，那样做会使他们感到老师和班集体没有温暖，促使他们在早恋的道路上走下去。
中学生早恋的表现因人因地而异，比较复杂，教师需要有耐心，有时要多次启发谈心，要尽可能在和谐，信任、理解的气氛下促膝交谈，师生共同商量处理办法。北京市 119 中学模范班主任任小艾采用的冷冻感情法就很高明。冷冻即控制，保留，不是彻底禁止，完全销毁，她教育学生学会控制，克制自己的感情，把感情珍藏起来，转化为前进的动力 +
( 二 ) 积极开展丰富多彩的课余生活
趣味浓郁，开朗活泼的课余活动，不仅能开阔学生的眼界，同时也能促使学生感情的升华，提高学生的审美层次。因此，要为学生提供丰富生活、增进友谊，、陶治情操的必要环境。如组织各种文体活动、各种演讲，讨论，诗歌竞赛，．社会考查等，通过活动培养学生积极、美好的情趣、性格和良好的心理：品质。
( 三 ) 沟通学校与家庭同步教育的渠道
学生除了在校学习之外大部分时间是在家庭中渡过的， 父母是孩子们的第一任老师，在处理早恋问题上，教师要设法争取家长的积极配合；争取家长也能正确，科学地对待。
( 四 ) 积极进行青春期性知识和性道德教育
中学生早恋是青春期学生发育提前和各种社会因素综合交错作用的结果，同时初中生又处在不稳定，不成熟的剧变时期，不善于控制自己，对爱情、婚姻尚不能作出理智的评价。针对中学生这些实际情况，进行科学的青春期性知识和性道德教育非常必要，班主任和教师要积极配合学校进行。
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