课程组织形式有哪些

Question

如题所述

Answer 1

1. 课程内容可以按照纵向组织和横向组织进行编排。纵向组织，也称为垂直组织或序列组织，涉及将课程要素按照从简单到复杂、从已知到未知的顺序进行排列。这种组织方式强调学习者按照一定的逻辑顺序进行学习。
2. 横向组织，也称为水平组织，则是将课程要素按照横向关系进行组合。其核心标准是整合性，即在尊重差异的基础上，寻找并强调课程要素之间的内在联系。
3. 课程内容的呈现方式有直线式和螺旋式两种。直线式课程内容排列方式是环环相扣、直线推进，不重复。螺旋式则是在考虑学习者接受能力的基础上，使课程内容的基本概念和原理重复出现，难度逐渐提升，从而达到深入理解的效果。
4. 对于数学教材的编写，应重视学生核心素养的阶段性发展。核心素养不是一蹴而就的，而是需要在不同阶段得到不同层次的发展。教材编写应准确掌握每个学段的内容要求和学业要求，并遵循螺旋上升的原则，使学生对数学知识的理解不断深入，体现核心素养的阶段性发展。
例如，在距离概念的教学中，第二学段要求学生“知道”两点间的距离，这更多是对空间感悟的体现；而第四学段则要求学生“理解”距离的概念，并“能”度量和表达两点间的距离，这则是对空间表达的深入理解。