第1个回答 2022-09-25
〖教学目的〗
1、认识本课11个生字,学写其中的9个.正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头”等词语;
2、初读课文,了解课文的主要内容和游览顺序.
〖教学重点难点〗
掌握课文生字新词,初步了解课文的主要内容.
〖课前准备〗
金华双龙洞的图片资料、及从空隙进入内洞的实景影片片断.
〖教学过程〗
一、谈话导入
出示课题:
导语:“同学们,今天我们一起学习19课(板书课题:记金华的双龙洞),大家齐读课题(学生齐读).
二、检查预习
1、初读课文,学习生字词:
要求:读准字音
认清字形(一类生字要求会写)
理解字义
⑴ 学生自己初读课文,自学生字.
⑵ 课堂反馈自学情况:
① 指名读生字:抽读11张生字卡和7个词语.
② 正音:
③ 分析字形结构,记忆生字:
聚:下面部分要注意写正确.
郁:左边是“有”,右边是“右耳旁”,不能写颠倒.
④ 理解词语:(可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法)
映山红:本名杜鹃,常绿或落叶灌木,叶子呈圆形,花多为红色,供观赏.文中映山红是指这种植物的花.
油桐:落叶乔木,叶卵形,花大,白色带有黄红色斑点和条纹,果实绿色,近球形,顶端尖.种子榨的油叫桐油.
明艳:本课指明亮而鲜艳的色彩.
突兀森郁:形容山势高峻,树木茂盛.突兀:高耸的样子.森郁:森林茂盛.
空隙:本课指极低矮窄小的洞.
蜿蜒:原指蛇类爬行的样子.课文中指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子.
石钟乳:本名钟乳石.石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体,常与石笋上下相对.由含有碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成.
石笋:石灰岩洞中直立的像笋一样的物体,常与钟乳石上下相对,是由洞顶滴下的水中含有碳酸钙沉淀堆积而成的.
进:课文中作量词.平房的一宅之内分为前后两排,每一排称为一进.
2、默读课文,了解主要内容:
带着问题读课文:
默读课文,标序号,再想想这篇课文主要写了什么?(这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的经过.)
3、了解写作顺序:
过渡:作者游览了双龙洞,他是按什么顺序写的,向我们介绍了什么?自读思考,用笔画下来.
⑴ 自读思考.
⑵ 小组交流.
⑶ 班级交流.
全文是按游览顺序写的,依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞.
板书:路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞
三、总结
四、布置作业
1、抄写生字、新词.
2、画一张游览路线图,再说一说作者游览了哪些景点.
第二课时
〖教学目的〗
1、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的段落;
2、分清文章的主次,学习作者观察和表达方法;
3、阅读与想象相结合,了解金华双龙洞的特点,激发热爱祖国山河的情感;
4、朗读课文,能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文.
〖教学重点难点〗
由外洞进入内洞的经过作者是怎样写清楚和具体的.
〖教学过程〗
一、导入
(课前板书同上节课)
同学们,叶圣陶先生向我们清晰地讲述了他游览金华双龙洞的经过,使我们仿佛也置身于神奇秀丽的大自然中.拿出你们自己绘制的游览路线图,让我们现在就启程吧!
二、学习新知
1、整体感知:
⑴ 自学
自学要求:默读全文,思考:根据示意图,说说你主要游览了哪些景点?
⑵ 自学后,班级交流汇报
(引导学生把握全文,理清作者的思路和文章的条理,分清文章的主次.)
⑶ 学生在读中感悟.(文中略写部分,如游双龙洞路上见闻部分“景色明艳、溪流欢唱”,随着学生说,就通过学生的有感情朗读解决了,具体描写部分下面深入学习.)
2、直奔课文的主体:
⑴ 在游览中,你对哪一处的景色印象最深,一会儿向大家做个介绍,形式不限,可以拿着图片或照片做介绍,也可以编成解说词讲解,还可以朗读课文.
⑵ 小组合作学习.
⑶ 全班交流:
① 外洞宽敞.
② 内外洞连接处孔隙的窄小.
A、孔隙的位置;
B、孔隙的大小(用小船的大小做说明);
C、小船进出孔隙的办法;
D、通过孔隙(描写感受、心理活动,说明孔隙昏暗低矮)
E、弃船登陆到内洞.
(为帮助学生深入理解,在学生感悟的基础上,教师播放实景录像)
③ 内洞“黑、奇、大”
(以上三个景点的介绍,在品词品句和想像中使学生体会大自然的神奇魅力.理解的要点是描写游外洞、由外洞进内洞、游内洞的部分.使学生通过阅读,知道作者在这三处分别看到了什么、听到了什么、有怎样的感受,并从作者的体验和生动描绘中,归纳出它们的不同特点.其中,要重点了解作者是如何由外洞进入内洞的以及外洞的神奇风貌.)
板书:宽敞 窄小 黑、奇、大
3、回归整体:
教师根据板书总结引导:我们按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序一同游览了金华的双龙洞,这其间我们感受到路上明艳的景色,听到了溪流的欢唱,看到外洞的宽敞,体验了内外洞连接处孔隙的窄小,更让我们欣赏到内洞的“黑、奇、大”,我们不禁发出感叹.在我们游览的同时,泉水始终伴随着我们,找找书中描写泉水的句子?
“泉水流经的路线”:从深黑的石洞流进内洞,再经过外洞流出洞口,然后随着山势流下山去.使学生感受作者构思的严谨与巧妙.
三、总结全文
知道作者的游踪,清楚文章的主次安排,为复述课文打好基础.
四、布置作业
1、语言积累:把课文中生动形象的语句读一读,记一记.
2、背诵自己喜欢的段落.,8,一是作者的浏览路线 (明),而另一条是泉水 (暗),3,明:作者等人的行走路线;暗:溪流的行走路线。
我学过这篇课文,写的不错,我的答案是我们老师给的,绝对正确。给我最佳答案好吗?,3,一:是穿越孔隙。二:是坐船进内洞,2,明线:游览的顺序
暗线:泉水流经的路线 作用:泉水流经的路线是全文的线索,它贯穿全文,使文章脉络清楚。,1,