如何借助网络搞好中考语文复习

Question

如题所述

Answer 1

中考语文复习阶段是学生在初中阶段进行语文系统复习的最后阶段，也是提升语文素养的关键阶段。如何让学生在短短几个月的时间内进行有效的复习，从而取得优异成绩，必须要有一套行之有效的复习方法。
多媒体教学则可以最大限度的加强研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合。因此，在语文复习中我们从以下几个方面作了初步尝试并取得了非常好的效果。
一、立足课本，纵向梳理课本知识
1、在复习中教师应以考纲中确定的基本篇目为复习重点扣住教材，进行系统复习。
教师把课本上的重点知识做一梳理，列好一个知识框架，，制成课件用多媒体展示出来，让学生心中有数，学有目标。一册书只做一个指导复习课件，给学生留有充分的复习空间。
2、 学生练习巩固
在上一步的基础上，教师再给予引导，让学生明确中考考查内容。对于这些知识点，让学生进行分类整理，并强化记忆，用读背与默写听记的形式让学生熟记于心，那些不容易记住的或容易出错的要点，做成知识卡片或课件，进行分类积累专题训练，如易错的字音、词义系列，文学常识系列等，制成课件，让他们都能在多媒体复习中得到展示。
总之要充分调动学生的积极性，给每个学生展示才华的机会。可分成几个小组，小组成员之间先交流汇总，梳理出最有价值的内容，用多媒体展示。形成合作竞争机制，从而充分调动学生复习的积极性。
3、 疑难问题解析
教师针对学生复习情况，找一些典型例题，运用多媒体集中展示和解决，做到有的放矢，重点指导学生分析问题、解决问题的方法，掌握解题的规律，培养分析问题、解决问题的能力。通过这一轮复习，学生总体把握了初中阶段语文的基本知识和内容要点，既牢固的掌握了基础知识又针对性地提高了能力。
二、分门别类，横向的复习各个知识点，进行专题分类复习。
针对考试试题内容，按知识的积累与运用，记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大板块，进行基础知识，文体知识，各种文体的语段阅读，答题技巧与方法等方面的专题分项复习训练。
教师首先制作一个课件把这六大板块的综合知识特点复习要求展示出来，鼓励学生突破教师，突破教科书，突破课堂，突出让学生自主复习，小组合作交流复习。让学生通过阅读观察思考，研究，猜测交流，分析，归纳和整理等方法，使学生自己发现、提出、解决问题，发展学生的问题意识，探究精神和良好的心理品质等素质，养成良好的学习习惯。
三、触类旁通——让学生学会知识的延伸运用
在复习中要以课堂为中心构建一个科学合理的训练体系，运用多媒体做到精讲精练，处理好课本与课外的关系，让学生课内打基础，课外练功夫，取法于课内，运用于课外，能举一反三，触类旁通，把课本学到的知识，技能灵活的迁移出来，把知识运用的空间拓宽。
这一轮复习，把几大块的知识综合起来训练，强化学生的知识积累，提高他们的阅读能力及写作能力，让学生灵活的迁移运用知识，提高综合运用知识能力。
1、强化阅读
没有大量的阅读就谈不上视野开阔，就谈不上知识积累，厚积才能博发。如果只局限于课内，已远远满足不了中考的需要，因而要做到：加强课内与课外的结合。
“课本无非是个例子”，要把课内学到的知识和能力迁移到课外。对现代文阅读，教师首先要精选材料，分文体涉及亲情、友情、道德修养等各方面课内文章的类文，精心选择一些贴近学生生活，文质兼美、有较强的时代气息和生活色彩的阅读材料作为文本，制作成多媒体课件。让学生带着自己的情感去领悟，掌握各类题型的答题思路，从中总结规律，形成能力。学会网上阅读，让学生精选从各个渠道阅读到的精美文章，以备互相交流，互相展示，达到资源共享、共同提高。
对文言文的阅读训练，侧重课内，兼顾课外，综合复习。教师把文言文的知识梳理出一个框架结构，制成课件，让学生自主复习，梳理具体内容，筛选出自己难于记住，难以理解，难以把握的内容，运用多媒体交流，疏通，解决疑难，提高课内外阅读能力。
2、强化写作
首先多积累语言材料，摘抄好的开头，好的结尾，精彩的语段，搜集同龄人的优秀作文，将自己写过的文章选出最有代表性的加以反复修改，形成质量最好的文章运用多媒体展示。榜样的力量是无穷的，这样做既提高了学生阅读写作的兴趣，也更提高了学生写作的能力。
总之，合理、科学地运用现代教学手段复习语文，既提高了学生的复习兴趣，学会了知识梳理归类，又培养了学生合作探究学习的语文素养，达到了事半功倍的效果。