可以这么仿写：
放学了，同学们走在乡间小路上聊天，唱歌，嬉笑打闹，小狗们也在欢快声中加入队伍，连树上鹦鹉、知鸟都叽叽喳喳叫个不停。
原话出自：人教版编版三年级上册语文教材中的第1课《大青树下的小学》，作者是吴然，相关原文如下：
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃。
扩展资料：
仿写句子的注意事项：
仿写句子往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，也间接地考查孩子的知识范围及文化修养，反映出理解、表达运用等多层级的能力要求。
仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞方法；因是仿写，它不同于一般的造句和作文，而有供仿写的例句，先从分析例句入手，挖掘仿句和例句在内容和结构上的相同点。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2019-09-08
放学了，小朋友们走在乡间的小路上，嬉笑打闹，小狗们也被这欢快声吸引了，自动加入了队伍，连山上的小鸟都叽叽喳喳叫个不停，以表示对小朋友们的友爱。本回答被网友采纳
第2个回答 2020-09-23
上学的路上，大家边走边笑，连树上的小鸟也向我们招手。
第3个回答 2020-09-24
部编版教材在编写时体现的是双线组元，即：每个单元都会体现两个目标：一个是人文主题的目标，一个是语文要素目标。三年级第一单元的语文要素是“阅读时关注有新鲜感的词语和句子”。
什么是有新鲜感的词句？以我的理解，其实，就是以前的教材中所说的“有感受的词句”，但是在说法上更加贴近儿童的理解能力。并且，可以更加下位。比如，我们可以解释为：那些你没有见过的表达，那些与以往的表达不一样的地方，那些你感到特别有意思的词句。概括起来三个词：没见过，不一样，有意思。这样讲，学生在阅读中就更有抓手，关注点也就具体了。
那么，如何关注？关注何益？
1、没见过
一篇新文章中，一定会有一些你以前没见过的词句，或者词句描写的情境是你的生活经验中尚未出现的，又或者是含义比较深刻，理解起来有一定困难的，这样的词句会让人觉得有新鲜感。比如《不懂就要问》中，“私塾、戒尺、先生”等，应该说，这些词，学生以前没见过，不大懂得意思，当然会有新鲜感；又如“那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个接一个地背诵”，句中描述的课堂学习情境是学生所没有经历过的，读到这里，当然也会有新鲜感；像“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”这是全文的中心句，富有哲理，也很新鲜。
这样的词句，查查字典，听听老师讲解，联系上下文，联结生活自然会懂。
关注这些词句有何用处？一来增长知识和见识，二来也有助于学生理解课文内容，提高理解能力。
2、不一样
“绚丽多彩”，这个词学生早见过，在二年级的课文《开满鲜花的小路》中第一次出现。部编版三年级下册《大青树下的小学》一文中再次出现。
“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。”
句中的“绚丽多彩”点亮了整个自然段，充满画面感，让人仿佛就看到小学生们穿着各色民族服装，戴着各色配饰，从四面八方走来，边疆的山坡、坪坝、小路一时间热闹非凡。与以往学生见过的不一样的，以往它是用来形容鲜花，在这里它形容的是小学生所穿戴的各种民族服饰给人的印象，同时也表现了各族儿童热切盼望上学的心情。
这样有新鲜感的词语，关注它，当然得品一品了。
绚丽多彩是什么意思？文中的绚丽多彩是形容什么的？读着这个词语，联系这几个句子，你仿佛看到了什么画面？
生活中，你还见过什么情景，可以用上这个词？
再读这个句子，会读书的同学不光能读出画面，读出色彩，还能读出心情呢，你能读出小学生们什么心情呢？
三个层次的问题，引导学生从文本语境的理解到联系生活表达，最后上升到情感的意会，“绚丽多彩”，便植入了学生的语言世界与精神世界。
一个词，从词面上理解，它的面孔一定是呆板的，给它不同的语境，在适合的语境中，哈哈，它就变得多姿多彩，顾盼生情了！同样具有不一样感觉的词语，在《花的学校》一课中也很明显。东风走过荒野，吹着口笛；花在跳舞、狂欢；雷云拍着大手；花孩子们冲了出来……极普通的词语，在句中表现的对象变了，于是，东风多么有情趣呀，就像是吹着口哨的小伙子；花儿们多么欢喜呀，就连天上的雷云也激动了吧。
关注这样有新鲜感的词句，在解读中积累、内化，会获得丰富的语言经验，敏锐的语言感受力，最终能把语言的根扎进心里。
什么是有新鲜感的词句？以我的理解，其实，就是以前的教材中所说的“有感受的词句”，但是在说法上更加贴近儿童的理解能力。并且，可以更加下位。比如，我们可以解释为：那些你没有见过的表达，那些与以往的表达不一样的地方，那些你感到特别有意思的词句。概括起来三个词：没见过，不一样，有意思。这样讲，学生在阅读中就更有抓手，关注点也就具体了。
那么，如何关注？关注何益？
1、没见过
一篇新文章中，一定会有一些你以前没见过的词句，或者词句描写的情境是你的生活经验中尚未出现的，又或者是含义比较深刻，理解起来有一定困难的，这样的词句会让人觉得有新鲜感。比如《不懂就要问》中，“私塾、戒尺、先生”等，应该说，这些词，学生以前没见过，不大懂得意思，当然会有新鲜感；又如“那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个接一个地背诵”，句中描述的课堂学习情境是学生所没有经历过的，读到这里，当然也会有新鲜感；像“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”这是全文的中心句，富有哲理，也很新鲜。
这样的词句，查查字典，听听老师讲解，联系上下文，联结生活自然会懂。
关注这些词句有何用处？一来增长知识和见识，二来也有助于学生理解课文内容，提高理解能力。
2、不一样
“绚丽多彩”，这个词学生早见过，在二年级的课文《开满鲜花的小路》中第一次出现。部编版三年级下册《大青树下的小学》一文中再次出现。
“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。”
句中的“绚丽多彩”点亮了整个自然段，充满画面感，让人仿佛就看到小学生们穿着各色民族服装，戴着各色配饰，从四面八方走来，边疆的山坡、坪坝、小路一时间热闹非凡。与以往学生见过的不一样的，以往它是用来形容鲜花，在这里它形容的是小学生所穿戴的各种民族服饰给人的印象，同时也表现了各族儿童热切盼望上学的心情。
这样有新鲜感的词语，关注它，当然得品一品了。
绚丽多彩是什么意思？文中的绚丽多彩是形容什么的？读着这个词语，联系这几个句子，你仿佛看到了什么画面？
生活中，你还见过什么情景，可以用上这个词？
再读这个句子，会读书的同学不光能读出画面，读出色彩，还能读出心情呢，你能读出小学生们什么心情呢？
三个层次的问题，引导学生从文本语境的理解到联系生活表达，最后上升到情感的意会，“绚丽多彩”，便植入了学生的语言世界与精神世界。
一个词，从词面上理解，它的面孔一定是呆板的，给它不同的语境，在适合的语境中，哈哈，它就变得多姿多彩，顾盼生情了！同样具有不一样感觉的词语，在《花的学校》一课中也很明显。东风走过荒野，吹着口笛；花在跳舞、狂欢；雷云拍着大手；花孩子们冲了出来……极普通的词语，在句中表现的对象变了，于是，东风多么有情趣呀，就像是吹着口哨的小伙子；花儿们多么欢喜呀，就连天上的雷云也激动了吧。
关注这样有新鲜感的词句，在解读中积累、内化，会获得丰富的语言经验，敏锐的语言感受力，最终能把语言的根扎进心里。
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