第一、及时设问形式好。设问问题不是提前完全预设好的，而是根据学生的现场学习情况及时提出的。答案也不是预设好的，而是解决问题时生成的。由于这些问题产生于学生的课堂学习，问题提出后一般又抛回给学生解决，所以他们积极主动，情绪高涨，听讲效果很好。
第二、处理错误回答形式好。对于学生回答出错的地方，进行追问，直到正确答案出现。但是从不因此批评学生，也不简单地说学生回答错误，保护了学生
自尊心，防止
负面情绪产生，引导控制学生感情向有利于学习的方向转移，激发学习潜能爆发。
第二、这节课的教学中，暴露了学习与教学中存在的问题，有的学生找问题答案，不是首先想到课本与书籍资料上查，而是上网搜索这种现代化方式。但实际上，学生平时上网大部分时间是为了休闲而不是为了获取学习资料。因此，应该加大正确上网引导。
第三、教法借鉴运用好。
他山之石可以攻玉，李镇西老师讲的是语文课，我讲的是专业课。两门课内容相差甚远，但是教法的灵魂是可以借鉴的。在这里我要借鉴的是课堂上充分发挥学生
主体性的引导措施，而这些措施是相通的，不论是学语文，还是学
机械制图，或者机械加工技术，课堂教学的主体都是学生，引导的对象是相同的，引导的方法就可以借鉴。但是借鉴要依据课程特色做相应变化，而不能生搬硬套。
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