第1个回答 2016-11-04
转摘：
当前，实施素质教育是教育界的首要任务。而德育工作是素质教育中的重要一环。为了增强民族凝聚力，全面提高国民素质，在学校工作中抓好德育工作是十分重要的。而德育工作的首席执行者是班主任。运用正面人物的榜样作用教育学生，培养学生良好的道德品质，已经是班主任工作中经常使用、广泛开展的一种教育活动。它是思想品德教育的一种直观形式，也是一种生动而有效的方法。在班主任开展德育工作时，正面人物的榜样效应一般分为三个方面：英雄模范人物的榜样效应、教师的榜样效应、学校班集体中优秀学生的榜样效应。
一、发挥英雄模范人物的榜样效应
英雄模范人物是人民群众的先进代表，他们身上的优秀品德和先进思想常被认为是人们学习的楷模。英雄模范人物在学生的心中具有很高的威信。透过榜样人物的言行、思想活动，把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化、具体化，可以使青少年在富有形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象和受到深刻的教育。
笔者来自太行山脚下的农村，记得小时候村子里演电影时，每次都和小伙伴们争论谁是片中的“好人”“坏人”。为了看电影《英雄儿女》和《董存瑞》等影片，我和伙伴们跑了周围三四个村子，走了几十里山路，看了一遍又一遍，兴趣依旧那么浓。英雄王成那句“不要管我，向我开炮”的豪言壮语，还有董存瑞手托炸药包视死如归的英雄形象，深深地刻在了我的脑海中，时刻激励着我上进。一部《钢铁是怎样炼成的》的外国小说曾经感动了几代年青人，“保尔”自强不息、不屈不挠的精神，至今仍然鼓舞着人们，对新时代的年轻人仍然有着榜样作用。四川大地震中抗震小英雄林浩在回答记者关于“为什么不顾危险去救同学”这一问题时说了一句：“我是班长，如果同学不在了，我还当什么班长？” 朴实的话语让多少观众留下了热泪。当代电视剧《士兵突击》中许三多那种永不抛弃、不放弃的执著精神以及电视剧《亮剑》中李云龙面对强敌敢于亮剑的“亮剑”精神都是对学生进行德育教育的榜样素材。
笔者作为教育工作者，在二十几年的班主任工作中深深感到：现在的学生欠缺好的精神食粮，他们中许多人迷恋武打小说、琼瑶言情电视剧、日本动漫，追捧歌星、影星。为了扭转这些不良现象，笔者在班内有目的地组织学生学习先进榜样，开展对比活动，号召同学们以“故事会”的形式讲英雄人物的典型事迹，然后找出自己的不足，向英雄人物学习。在班内先后开展了助人为乐，以雷锋为榜样；刻苦学习，以张海迪为榜样；临危不惧，以林浩为榜样，执著追求，以许三多为榜样；永不言败，以李云龙为榜样等“学榜样”教育活动。这些活动对提高学生的政治思想和道德水平，陶冶革命情感，提高自我评价能力，培养良好的道德行为习惯等方面起了促进和良好的导向作用。
二、发挥教师的榜样效应
“学高为师，身正为范。”“师者，传道、授业、解惑也。”古人早已意识到了教师在对学生进行道德品质教育方面的重要作用，强调了教师的榜样作用。而教师的良好榜样作用还要靠教师的个人威信来实现。教师的个人威信是影响学生的重要条件。如果教师的思想品德高尚，知识渊博，教学方法循循善诱，富于启发性，而且又能全面了解关怀每个学生的身心健康，尊敬每个学生的人格，那么他便会成为学生心目中的典范和榜样，学生就能认真地学习他的课，对他的教导也会言听计从。
然而，个别教师缺乏最起码的职业道德，经常体罚、辱骂或斥责学生。中央电视台曾曝光了个别老师的恶劣行为，有的让违纪的学生吃粪便，还有的在学生的脸上刻“贼”字等。这样的教师给学生树立的是一个怎样的榜样呢？不言而喻，给学生带来的只有不良影响，给教育带来严重的后果。
“数子十过，不如奖子一功。”作为一名人民教师首先对学生应有深厚的情感，做到爱生如子。无论是在品德方面，还是在教学业务方面，都应该高标准严格要求自己，做到为人师表，成为名符其实的“人类灵魂工程师”。
三、发挥学校班集体中优秀学生的榜样效应
班主任工作的对象是班集体，班集体是对学生进行教育的基本组织形式，是学生在校生活的“儿童社会”,也是社会影响学生个人和个人进入社会生活的通道之一。学生集体的道德品质是学生个人道德品质的源泉。学生生活在集体中，由于与教师、同学共同活动，直接交往，别人的言行常常会直接引起学生的思索，产生模仿的心理活动。而学生在集体中的模仿，对学生品德的形成可能成为有利因素，也可能成为不利因素。我国古代“孟母三迁”的故事也充分说明了这一点。因此，在学生集体中，教师既要注意自己的模范作用，也要引导学生向先进榜样学习，而不去模仿反面的东西，要经常地实事求是地宣传表扬周围的好人好事，引导学生的模仿指向正确的方向。笔者在班集体中展开了“班内明星”的活动，即每周的班会上都把最近一周内出现的先进典型总结出来，作为本周的“明星”挂牌表扬，号召同学们向他们学习。这种正面教育对其他同学产生了很好的激励作用。
通过“学榜样”和“班内明星”活动，同学们懂得了什么是真、善、美，找到了学习的动力和方向。通过向榜样学习，推动了学生由不愿做好事到主动去找好事做，使学生学会了控制自己不合道德要求的观念和行为，增强他们抵抗外界不良干扰和重新调整自己的能力。一些同学能处处以先进榜样为镜子，对照自己，不断地克服缺点，改正错误。一个学期内，班里就涌现出了近三十位“班内明星”，有的拾金不昧，有的关心帮助落后的同学，有的主动维修公物，有的刻苦学习、成绩在全校名列前茅。这些“班内明星”和同学们处在同一个班集体里，同学们能够亲眼看到他们的先进事迹，所以更能激发同学们积极向上的精神。这样，在全班就形成了一个人人争做好人好事，努力刻苦学习的良好班风。全班的学习成绩有了明显的进步。
另外,虽说榜样对学生品德的影响是巨大的，但不是任何一个榜样对每个学生的作用都是一样的。有时榜样在学生心目中虽然很有威信，但却不能引起学生学习的自觉性。因此，作为教育者的教师要努力去激发学生学习榜样的动机。因为每个青少年都朝气蓬勃，向上心强，都有想做好学生、好队员、好团员的愿望，有对美好事物的向往，但他们往往找不到达到目的的途径，要么是不能体现在行动上，要么是不能坚持。这时教师要耐心帮助他们克服“学不会，做不到”的心理障碍，帮助他们树立坚定的信心，最终使他们把学习榜样的客观要求变成内心的自觉需要，去学习榜样的本质，以榜样的思想行动为标准去对待事物，把感性认识转化为自觉的行为。
总之，班主任一定要善于充分发挥榜样的先进作用，这种精神作用是不可缺少的，也是任何优越的物质条件都不能替代的。本回答被网友采纳