三年级花的学校描绘了花孩子们的欢乐生活、自然界的和谐与美丽以及对生命的赞美和敬畏。
1、花孩子们的欢乐生活：在诗中，泰戈尔把花朵描绘成有生命的个体，它们过着快乐、充满活力的生活。就像人类的孩子一样，花孩子们也有他们的学校，他们在那里学习、游戏、成长。这种描绘方式使得自然界的生命显得更加生动、活泼，也让孩子更容易理解和感受到大自然的奇妙。
2、自然界的和谐与美丽：泰戈尔通过描绘花的学校，展示了大自然的美丽和和谐。花孩子们在阳光、雨露、土壤等自然元素的滋养下，快乐地生长、绽放，形成了一幅美丽、和谐的画卷。这种对自然界的描绘，不仅让孩子们更加了解自然，也激发了他们对自然和生活的热爱。
3、对生命的赞美和敬畏：在诗中，泰戈尔用花孩子们的快乐生活来比喻生命的美丽和珍贵。他赞美生命的多样性、丰富性，以及生命所带来的欢乐和活力。同时，他也表达了对生命的敬畏之情，因为每一个生命，无论大小，都有其存在的价值和意义。
花的学校运用手法：
1、泰戈尔使用了拟人的手法来描绘花孩子们在学校中的生活。他形容花朵们像一群群穿着彩色衣服的孩子，在阳光下、在雨中自由自在地玩耍、学习和成长。他还把花朵们比作学生，把花朵的茎比作手臂，把花朵的叶子比作书本，把花朵的花瓣比作蝴蝶，这些形象的比喻让读者更加深入地感受到大自然的美丽和谐以及生命的独特魅力。
2、泰戈尔运用了排比的手法来表达花孩子们在学校中的快乐生活。他形容花朵们在雨后从草地中突然跑出来，在阳光下跳舞、狂欢，还形容它们在绿草地上跳跃着、摇摆着、玩耍着、奔跑着，这些排比的描述使得读者能够更加生动形象地感受到花孩子们的欢乐生活和生命的活力。
3、泰戈尔还运用了反复的手法来强调花孩子们在学校中的快乐和自由。他形容花朵们在学校中学习、游戏、成长，并且反复强调它们是多么自由和快乐。这些反复的描述不仅增强了读者对花孩子们欢乐生活的感受，也使得整篇文章更加有节奏感和韵律感。