大同市幼儿师范学校是晋北地区唯一一所公立的中等职业学校，在晋北地区享有较高的声誉，多年来为大同市及周边地区培养了大量的幼教人才，本着服务社会、服务家长的理念，我和同组的王晓平老师对接了大同市蒲公英幼儿园，应园长和家长的邀请走进该园，对有攻击性行为的豪豪进行了为期2个月的观察与分析。
观察周期为2个月，每周去一次，主要观察豪豪在幼儿园中学习和生活中的表现，包括生活自理能力、社会交往能力、学习能力等方面全面的观察，通过观察发现豪豪的攻击性行为表现比较明显，所以在观察中我们重点对豪豪和小朋友的交往过程进行了记录。
通过观察和分析我们也给出了一些建议，包括对教师在教育活动中对豪豪的引导建议和家长在日常生活中对豪豪攻击性行为的纠正与应对措施。
建议：
1.对社区家长的家教知识培训必不可少。孩子早期的教育主要在家庭中完成，家长的素质决定了孩子的行为方式，现阶段虽然家长对孩子的教育非常关注，但是却缺乏具体可行的方式指导，因此，提高家长的认识、教给他们正确的方法是目前社区早教工作的重点。
2.幼儿园对教师的培训也非常重要。在幼儿园的具体工作中，教师工作在一线，她们对幼儿的表现了如指掌，对家庭的情况也比较熟悉。
但大多数幼儿园只重视幼儿教师业务能力的培训，忽视教育研究方法的培训，导致教师只关注教学质量而忽视幼儿心理和行为习惯的培养。如果对幼儿教师多进行教育理论知识、教育科研方法的培训，能够增强她们观察、分析和解决问题的能力，对幼儿发展以及家庭教育的帮助会更大。
反思：
1.幼儿个案观察时间比较短，因为时间原因去的次数不够多，对幼儿的观察无法做到全面和细致，如果由幼儿教师进行观察记录，则观察会更细致，更能准确反映幼儿在活动中的表现，对准确分析幼儿的行为有更大的帮助。
2.幼儿的攻击性行为不是一朝一夕形成的，是家庭长期的教养方式有偏差造成的。究其原因主要是因为家长家庭教育知识的缺失，有很多家长都因为忙而忽视孩子的教育。
还有的家长虽然也知道些理论知识，但却在自己孩子身上难以实现，还有的因为有爷爷奶奶参与教育，老年人溺爱孩子，导致教育方式不一致，形成孩子任性霸道的性格。