小学语文阅读教学必须抓住读字，把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环，使学生在读的过程中理解语言文字，理解课文内容，提高阅读能力。叶圣陶先生曾经说过：语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。可见老师的职责不仅是教学生学会知识，更重要的是教学生掌握一定的方法，会学知识，不断提高语文素质。那么，如何在小学语文教学中培养学生阅读能力，引导学生巧读呢？下面本人就这几年的教学经验谈几点体会。
一、抓住课题进行审题指导，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
课题是文章表情达意的眼睛，教会学生理解题意，对学生深入理解课文内容，掌握中心思想有很大帮助。如在学习《装满昆虫的衣袋》一文时，我是这样启发学生审题的：①课题中谁的衣袋里装满昆虫？②他的衣袋里为什么会装满昆虫？这样，学生在学习课文时，就能紧紧围绕这两个问题展开思考，课文的主要内容也就很快理解和掌握了。
在教学中，通过反复训练学生辨析课题，抓住重点，使学生既掌握了文章的思路和中心，又学到了一种基本的读书方法，阅读能力也得到了培养和提高。
二、引导学生读书时，抓住重点词、句，培养学生的阅读能力
一篇课文或一段话，不能让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事，而应布置预习题，让学生带着问题读课文，从课文中找出相关的词语、句子，这样就可帮助学生理解课文内容，培养阅读能力和理解能力。如《黄果树瀑布》一文，主要描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。在教学这篇课文时，我采用以读代讲的方法，让学生带着问题，从读中去理解、感受。比如我先让学生围绕黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考