每年的数学期中考试，总有同学因为粗心大意白白丢分，该拿的分没拿到，不该丢的分丢了，分数自然上不去。
现在为大家整理历年期中考试最容易丢分的地方，主要是一些初一的知识点，大家一定要注意，有则改之，无则加勉。
1.书写不规范，抄写错误
刚开始接触有理数计算，有的同学往往将-1+(-5)写成-1+-5，-x写成-1x，这些基本的书写规范要注意。
甚至有同学常犯“抄错”的毛病，上行到下行、卷子到答题卡抄错，这些都属于我们熟悉的“低级”错误。例如，下面是某同学答题过程，你们有没有中枪呢？
❖针对这种情况，老师建议：
做题时，要细心；眼盯住，手别慌（一定要认真）!
2.跳步，不愿意多写步骤
有些同学计算时，喜欢跳跃思维，不按“套路”解题，往往导致结果错误。做题时，一定要按步骤去计算，不能急于求成，要循序渐进，在保证正确率的前提下、熟练之后，才可以省略一些非关键的步骤。
❖针对这种情况，老师建议：
做题时，按步骤，不着急，不跳步！
3.运算顺序出错，法则不熟悉
下面这位同学，没有按照运算法则的顺序进行计算，导致了失分。
运算顺序：括号优先，先乘方，再乘除，最后加减。
加减法为一级运算，乘除为二级运算，乘方、开方为三级运算；
同级运算从左到右，不同级运算，应该先三级运算，然后二级运算，最后一级运算；
如果有括号，先算括号里的，先算小括号，再算中括号，最后大括号。
以上运算顺序可以简记为：“从小（括号）到大（括号），从高（级）到低（级），（同级）从左到右”。
❖针对这种情况，老师建议：
牢记口诀多练习，认真计算没问题！
4.去括号，注意系数及符号变化
对于计算题，老师发现同学们去括号时，最容易犯错！同学们去括号时，一定要注意括号前面的系数和符号。
去括号时，当括号前面有“-”，括号内的符号要发生改变；当括号前面有系数时，括号内的每一项都要与其相乘。
例如，同学们在去括号时，经常会出现将5-(4-3)去括号变成5-4-3，将5(x+6)去括号变成5x+6。
这类问题很常见，不知道你是否中招了呢？
❖针对这种情况，老师建议：
去括号要两看，一看系数，二看符号！
5.去分母时，漏乘无分母项
解方程和不等式时，经常涉及到去分母，等号两边同时乘以分母的最小公倍数时，同学们一定要注意不要漏乘！
大家经常犯的错误是忘记漏乘常数项。
例如下面这种情况：
❖针对这种情况，老师建议：
去分母，要遍乘，常数项，不遗漏！
6.去分母时，要注意分子中隐藏的括号
解方程去分母时，一定要注意，当分子有几项相加（减）时，去掉分母后，分子是一个整体，记得这个整体有一个“隐形”的括号呦！
下面这位同学，去分母时没有注意隐藏的括号，导致了最终结果的错误。
❖针对这种情况，老师建议：
去分母，先找最小公倍数，再添隐形的括号！
7.移项时注意符号变化
一元一次方程、二元一次方程组及不等式解题时，除了去分母常见错误以外，移项时符号的改变也是同学们经常出现错误的地方！
同学们一定要弄清楚，将一项移到(不)等号另一边时(利用的是等式性质，相当于等式两边同加或者同减)，符号要发生改变。一定要注意呦！
例如，12≤x与-x≤-12是等价的；3x-1=x-4移项整理3x-x=-4+1；下面这位同学，移项时就忘记了变号。
❖针对这种情况，老师建议：
移项有学问，符号要改变！
8.符号判断中“奇负偶正”问题
计算时，我们要先定符号，再定（绝对）值。符号的判断我们要借助“奇负偶正”法则进行判定。下面我们来总结下学过的“奇负偶正”：
(1)去符号问题。例如-(-2)=2；-[-(-2)]=-2。当"-"的个数为奇数时，最终结果只保留一个"-"；当"-"的个数为偶数时，最终结果只保留一个"+"(正号可以省略)。
(2)有理数乘(除)法运算时符号判断。例如(-2)×(-3)=6；(-2)×(-3)×(-4)=-24。当负因数的个数为奇数时，结果为负；当负因数的个数为偶数时，结果为正。
(3)乘方运算时，符号的判定。例如(-2)2=4；(-2)3=-8……，当n为偶数时，(-2)n=2n；当n为奇数时，(-2)n=-2n 。
掌握了“奇负偶正”的符号判断方法后，更关键的是要准确地找到底数。记住，当负数和分数做底数时，底数必须加括号。
比如下面这位同学，将-4^2算成了16，他将底数看成了-4，而实际上的底数是4（如果底数是-4，那么写法应该是(-4)^2）。
❖针对这种情况，老师建议：
符号化简找底数，奇负偶正再跟上！
9.不等号的方向问题
根据不等式的性质，不等式两边同乘除一个正数，不等号方向不变；不等式两边同乘除一个负数，不等号方向发生改变；不等式两边同乘0，不等式变等式。
❖针对这种情况，老师建议：
不等号很特殊，变向都是因为负！
叫鱼与学习(学习王站)觉得数学考试是最考验细心程度的，大家在算题的时候一定要注意。
1.做几何题时候不会做辅助线
原因：对于几何模型认识不充分
解决方案：每一种基本的几何模型都有定义、性质和判定三方面，要将这三方面知识熟记于心。一般来说应用的过程是：判定是哪种模型→此模型有何性质→此性质能不能直接用→若不能，则作辅助线体现其性质。
例如：平行四边形模型→对角线互相平分，对边平行且相等，对角相等。等腰三角形模型→三线合一。倍长中线模型→有三角形一边中点，可以考虑倍长中线构造全等。还有梯形的三类辅助线，都应该熟记。
2.考虑问题不全面，不会进行分类讨论
原因：
(1)对于题型本身掌握不好，没思路;
(2)有些想法，不知道是否正确，不敢动笔;
(3)不会写过程;
(4)会做，懒得写。
解决方案：
(1)注意几种经常需要分类讨论的知识点，就函数自变量取值的范围，一次函数的k,b的正负性，平方根的双重性，直角坐标系中点的坐标与线段长度的转化等。
(2)学会讨论方法，把每一种情况都写下来，然后分别解出每种情况下的结果。
(3)注意分类之后的取舍，并不是所有情况都是正确答案，尤其是解分式方程和根式方程的时候，会出现增根，一定要检验。
3.自信心不足，不敢下手
二、学习习惯方面的问题
1.喜欢用铅笔
后果：过于依赖铅笔，习惯于没想好就下笔，导致考试时多次使用修改，卷面凌乱，当没有可涂改工具时不敢下笔写。
解决方案：除了画图，其他一律使用签字笔书写。除了笔误，由于思路不清或是方法错误导致的失误尽量不要用涂改带修改，标明错误，在一旁写下正确答案。一来，养成“慢想快写”的好习惯;二来，可以保留错误作为警戒;三来，强制自己的行文工整，否则会一团糟。
2.几何题用签字笔或圆珠笔在图上标注
后果：原图被涂改的一团糟，什么都看不清。
解决方案：改用铅笔画图，学会科学地标注相等的线段，相等的角，辅助线用虚线等。
3.看见题目，急于下手，结果思考不出来
后果：耗费了大量时间仍然没有做出题。
解决方案：这个时候同学们再读几遍题目，尤其是几何题，综合题。看清题目的已经条件，转化成自己理解的方式，同时将已知条件标注到图上。
4.计算粗心
后果：会做的题也做错。
解决方案：
1、解题时，严格按照步骤进行，写出详细过程;
2、做题要规范。对于易混、易错的知识要善于总结、积累，从而有针对性的进行练习。
三、学习态度方面的问题
1.简单题不愿做，难题不会做
后果：初二、初三的学习会直线下降。
解决方案：强迫自己认真完成每一道自己会做的题，认真思考每一道自己不会的题。保证会做的最对，不会的问会。毕竟，学习是自己的事情，学不好，最着急的是自己。记住，不要放弃。
2.做题不写过程
后果：
(1)不会写过程;
(2)不知道考试还有过程分;
(3)思考不严谨，导致做错或遗漏答案;
(4)难题没思路。
解决方案：
将思考的事情写成文字，用数学语言表述自己的思维过程。每一个步骤从何而来，有何作用，写在纸上才能看得清清楚楚。同时，锻炼书写能力以及适当的排版都是对考试有所帮助的。简单题多梳理思路，遇到难题才不会手忙脚乱，按部就班的分块解决每一部分，多锻炼思维的逻辑性才能做到目无全牛，条理清晰。
3.自我放弃
后果：成绩直线下降。
解决方案：
这种类型的学生主要是在数学学习中没有找到自我成就感，在这种情况下要学好数学，就需要自身努力，相信自己，但家长和老师的鼓励也是非常重要的。本回答被网友采纳