当代西方各国和一些经济较发达的国家都非常重视思想政治教育，国家思想政治教育工作的好坏，直接影响着该国政治、经济发展目标的实现。自二十世纪80年代以来，思想政治教育在世界范围内非但没有减弱，反而越来越受重视，表现为强调社会适应性、不拘一格的形式和途径等多重特征。政府在思想政治教育中具有重要的地位和作用，普遍注重制定统一的政策、目标、课程标准和教学大纲等。
美国在
冷战中因社会问题而严重影响了社会进步。1983年，美国教育改革委员会提出《国家危机中》，政府痛下决心进行教育革，加强对青年一代的道德教育；1988年，《重视优等教育》指出智力加道德才是教育的目的；1993年，政府颁布《2000年目标：美国教育法》的教育改革计划，大力推进品德教育活动；1996年和1997年的国情咨文强调：要恢复美国的国际竞争力，必须从培养人才开始，学校必须进行品格教育，必须把美国青少年培养为好公民。
大学生思想政治教育的内容日益丰富
1.在政府和学校的高度重视下，学校思想政治教育的社会公能和经济效益明显增强，教育内容在
西方国家也日渐丰富。国外大学生思想政治教育的内容包括：第一，传统教育内容得到发展。其中包括道德教育、价值观教育、
人生观教育、政治教育、公民教育、
爱国主义教育、民族传统教育、人格教育、心理教育、法纪教育、
职业道德教育、宗教教育等。第二，重视民族意识和全球意识的统一培养。如加强诚实、忠厚、正直、宽容、守纪律等个体道德品质的培养，使其形成共同的个人价值标准。第三，教育内容日益丰富。如环境教育、人权教育、现代人消费观念教育、国际和平与理解教育以及适应未来社会的品德与
素质教育。
2.西方国家在实施大学生思想政治教育中有一个共同点；以学校为中心，形成呈辐射状的家庭、学校、社会的相互配合的全方位教育网络。美国和西欧采取一种比较隐蔽的形式，即高校内严整的学生工作机构事实上行使着大学生思想正教育的职能，而他这种智能确实在日常行为管理的名目下进行的，且往往通过职业咨询、心理咨询等方式进行的。他们用一种非思想政治教育的形式，传输实质性的日常思想政治教育内容。他们的科学机构、专家话队伍，以及健全的工作系统、良好的服务中心和服务设施等都表明其思想政治教育实质是强调各种管理机制的协调一致性。
三、对我国大学生日常思想政治教育的启示
国外大学生思想政治教育中许多优秀的成果值得我们学习、结合我国实际、对于改善我们的工作，具有重大理论与现实意义。
（一）以
马克思列宁主义为指导，加强大学生思想政治教育目标和内容的
意识形态性
思想政治教育的意识形态功能，即其鲜明的政治性特征，就是凝聚人心、巩固政权、稳定社会。这在我国现代化建设面临许多新问题的今天，要抵御各种不良思想的侵蚀，必须加强思想政治教育的意识形态性；要坚定不移地坚持以马克思列宁主义、
毛泽东思想、邓小平理论和
“三个代表”重要思想作为大学生思想政治教育的指导思想，深入贯彻落实
科学发展观，全面落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以
理想信念教育为核心，以爱国主义发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人；要加强民族传统教育，弘扬
中华民族优秀道德传统与民族精神教育，将思想政治教育跟至于源远流长的民族文化之中，大力具有适应社会、解决问题的能力和自觉性。
（二）以日常生活为突破口，促进大学生思想政治教育途径的多样化
大学生思想政治教育融入为学生服务的具体时间中是国外大学生思想政治工作的另一个特点，增强大学生日常思想政治教育的实效性。要以学生日常生活为突破口，增强大学生思想政治教育途径的多样化。首先，必须坚持灌输原则。灌输式思想政治教育实践的本质，不是教育方法层面上的概念，在新的形势下，创新灌输方法，拓展灌输的空间。研究教育对象的学习与生活实际、教育的环境、教育的实效性等一系列问题，要以大学生日常生活实际为教育的核心。其次，注重“显性教育”与“阴性教育”、“灌输”与“渗透”的结合。既要注意系统的理论学习，使学校和教师在思想政治教育中发挥积极主动的作用，又要充分发挥教育对象的积极性、主动性和创造性。注意方式的自然性和隐蔽性，把教育融合在教师良好的言谈举止等人格熏陶中。最后，营造宽松环境，使学生在丰富多彩的活动和宽松的环境中树立正确的人生观价值观，让学生在更加宽松的环境中形成良好的思想政治品质。
（三）坚持以人为本，突出大学生思想政治教育主体地位和作用
在大学生思想政治教育过程中，教育着和受教育者都具有一定文化性、价值倾向性、
能动性、个性化的人。在西方大学生思想政治教育中十分注重人的自主性，注重在教育中充分发挥人的主体性，这充分体现了以人为本的教育理念。我们的教育理念也要坚持以人为本，努力提高思想政治教育的吸引力、感染力。首先，充分发挥教育者的主体作用，注重提高教育者的业务素质与思想素质。作为大学生思想政治教育的教师和管理人员，要通过自己的政治态度、道德品质和生活方式对学生的政治观、道德观、人生观形成影响，充分发挥示范作用。其次，充分发挥受教育对象的主体作用。要把发展教育对象的主体性放在中心地位，重视主体性思想政治素质的培养；要增强教育对象的参与性与实践性，注重“行为养成”，使他们不仅掌握所学的知识和规范，而且还具有适应社会、解决问题的能力和自觉性；尊重他们的个性和独特情感，要营造民主的教学环境，再教育中以激发为主，给与教育对象充分的自由，让他们成为自己思想和行动的主人。