小学修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、反语、对比等。
1、比喻。就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。其作用是将表达的内容说得更加生动形象具体，给人以深刻鲜明的印象。举例：没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。
这里将儿子的清澈笑容比喻成山泉，体现出儿子性格上的清纯、爽朗和勇敢，表现出儿子勇于正视成功和失败，勇于面对生活，不虚荣的性格。
2、拟人，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。其作用是使语言更加活泼、生动、形象。举例：
你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金橘姿黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风梳掉了。
这一段话将蒲公英拟人化，使蒲公英具备了人的动作——梳头，生动地描写了蒲公英被风吹动时的情景。
3、夸张，是指对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方谈棚式。其作用是提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。举例：
穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。这一句话中“挤满了这间小屋子”使用了夸张的修辞手法，烘托出当时情势的紧张和危险的气氛。
4、排比，就是用一连串结构相似、内容密切相关、语气一致的句子或句子成分来表示意思。其作用是加强语言气氛，使文章的节奏感含伍则更强，条理性更好，利于表达强烈的情感。举例：
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着。
这段话通过排比的引导词“是不是”组成了排比句式，加强了语言的气氛，表达了作者对幼年生活、对祖父的怀念之情。
对偶修辞手法的作用
1、对偶，是指用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思。其作用是使句子整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
2、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。对偶修辞在古代诗词中非常常见，随着语言的发展，在现当代的文学作品中也逐渐较多地使用着。