各位老师都从学生身上学到了什么？真的做到教学相长了？

Question

如题所述

Answer 1

我看到这个题目，第一个而且唯一一个现于我脑海的是这件事。虽然跟教学相长关系不大。但是确实对我日后影响很大。
那是我给孩子们上的最后一堂课。班上有一个孩子特别骄横，说实话，对不起，宽恕我不懂发现孩子的优点吧，因为我真的看不到他一丝发光点。具体不一一描述了。
作为一名年轻老师，我使用过各种方法，而且很尊重他，每一次对话都做到不伤害自尊心。可是都没有任何效果。
这一天，一个老师被一个家长当面指责，在这位老师所任的班门口，而且她的孩子们都在教室内看着。指责的大概意思是孩子是需要正面鼓励着长大的，她自己作为一名幼儿心理专家非常清楚这一点。如果老师都不欣赏自己的学生，又怎能教好他？这位老师就是我说的＂坏孩子＂的班主任，而那位心理学家就是＂坏孩子＂的妈妈。
后来我得知，原来所有教过这名学生的老师都被这位专家投诉过（我或许是即将离职了，所以校长大人就免烦我了吧）。当时办公室内都在讨论这件事情。 我也慢慢明白这位同学的底气来自哪里了。
接下来是我的课。我去上课了。因为内心一把火，那堂课照例也是最大的中心是干预这位＂坏孩子＂。到了做眼保健操的时候，他还故意挣开眼睛大叫，冲我嬉皮笑脸，一想到班主任的侮辱，任课老师的委屈，和这个不缺赞美的孩子，我忍无可忍了。让他站起来，他继续笑；让他出去私聊，他继续笑，坐在椅子上一动也不动（我承认以下行为是我撕破脸的坏老师行为）。我当即把他连人带椅一并拖出教室。他当即大怒：＂我今晚就告我妈妈！＂我说：＂你告吧，我干完今天就不干了！＂
在做师范生开始，我被灌输了很多正面的教育方式，也被隐晦的暗示过＂因材施教＂，虽然谁都不敢详细说明因材施教的各种具体方案，好看的，不好看的。包括我现在观察到身边的教育言论和家长＂教育心得＂无外乎都是爱孩子，鼓励孩子，善于沟通，尊重孩子；这当然没有错，然而在教育这个掺杂很多主观因素的事情上，又怎么会轮到一张白纸或者是让人怜悯的弱势孩子这么幸运全都交给你呢？你该如何处理？
大家可以叫我坏老师。不过，如果一个老师真的爱自己的学生，在乎的不会是教育的手段好看还是不好看，而应当在乎的是最终目的你是否给予他真正需要的。给一个只有自卑的孩子以鼓励，给一个不值得拥有太高评价的孩子以打击�6�1�6�1�6�1�6�1�6�1�6�1�6�1�6�1甚至会给予动物性的驯服手段。因此后来，当我听到一些人不顾上下文，因着教育者＂骂＂孩子，＂打击＂孩子就一轮抨击，不能接受的时候，我都会觉得这些人啊~~真~~
我算是撕破脸了，在我这，我明白不管沟通也好，批评也好，鼓励也好，好看的不好看，都是教育方法。只要不涉及暴力行为，都可以＂因材施教＂。没有绝对不能用的，除了暴力，教育没有底线。