幼小衔接入学前到底该准备些什么？
幼小衔接是幼儿教育的结束环节，是学前教育的刚开始环节起着承前启后的功效。
幼小衔接的首要目标取决于：一是根据衔接工作中，教师父母能够加重对孩子的掌握，对学前教育作出更加合理的点评。二是让儿童十分当然，顺利的融入中小学的学习生活;
据统计表明：30%～40%的孩子在刚开始步入中小学后无法融入中小学的学习与生活。比如学习环境，作息时间表，处于被动学习培训，人际交往，集体意识，老师教学方式等不适合。该类状况如无法立即处理，不断下来会衍化到情绪上形成焦虑不安，胆怯，厌学心理，内向，焦虑情绪或羡妒及攻击行为等误差。不难看出幼小衔接是幼儿教育环节特别关键的一个阶段。
人际交往平稳过渡：从习惯性母亲一样的幼儿园老师，到融入规定严苛的小学老师；从骄纵的幼稚园小孩子，到学会尊重和自主解决朋友关系的中小学生。教学方式平稳过渡：从自由游戏，到融入靠谱学科的教学方式。个人行为管束平稳过渡：从理所应当，到遵守纪律；从被高度重视，到入校后的一视同仁。
生活方式平稳过渡：融入入校后课堂教学认真听讲方法和作息时间表的更改；融入中小学单独午饭，饮用水的生活方式；融入准时进行并自已查验课外作业；融入自身单独进行整理书包，文具用品等；融入手机游戏，玩乐，看电视剧的时间陡然降低等。
幼小衔接必须技术专业的老师对孩子从专业知识，工作能力，逻辑思维等领域开展全方位衔接。专业知识衔接：拼音，撰写，算数专业知识的衔接认字常见的办法有二种：拼音识字和形观念字。拼音识字关键适用学龄儿童到中学环节，孩子如今学会了拼音，也就把握之后的文本认知能力方式。现阶段许多孩子都能灵活运用拼音的认，读，写，拼音拼读四个基本阶段，
而在最终的“拼认”阶段上产生了难题：当中国汉字和拼音在一起的时候会拼音拼读，会识字，可是当拼音和中国汉字分离后也不认识了。那样的情形出现于许多的孩子的身上。拼音衔接课程内容偏重于授课“拼认”阶段的学习的方法，教会孩子会应用拼音的方式，迅速记牢中国汉字。
在练习思维训练的环节中常用的办法是依靠实体来协助孩子识数和加减乘除法。可是当孩子摆脱了实体以后就不明白量中间的关联。那样的具体情况是孩子只能“记忆力数学课”，都还没把握合理的思维训练。将现阶段幼稚园或是一些幼儿班以抽象思维为主导的数学教学方式转换为品牌形象和抽象思维能力紧密结合的方法，协助孩子真真正正有着合理的思维训练。
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在这幼小衔接的关键时期，家长的作用尤其重要，作为家长要帮助孩子做好幼小衔接“四准备”。
家长要在孩子的心理上做好辅导工作，让孩子有个转变角色的心理准备。
1.独立自主意识的建立是孩子成长的基础。
2.对小学生活向往的激发是幼小衔接的关键。
3.生活习惯的培养。