如何进行新课标下的小学数学教学工作

Question

如题所述

Answer 1

这个学期我们数学老师大都任教两个班的教学工作，从备课、上课、批改作业到辅导学生，以及参加各级各类的活动等等，都感到非常忙碌，其实这所有的忙碌都是为提高教学质量服务的。作为一所学校，说一千道一万，质量就是发言权。今天我们依据新课标内容再续课堂教学。
一、落实三个点：重点、难点、关键点
重点：重视基础知识的掌握，注意知识间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。
难点：在基础知识的学习中，注意培养学生的能力，尤其是综合运用知识解决问题的能力，注重数学与生活的联系。
关键点：在学习过程中，教师要注意启发、引导学生主动整理每个阶段的学习内容，及时复习巩固。复习前对每位学生的知识、技能、情感有一个全面的掌握，作细致的分析，以便复习时对每位学生有一个侧重点。同时就知识、技能、情感的情况全班也作一个整体的分析，对这三个方面情况较好、较差的分布情况了如指掌。目的是复习时做到有的放矢、查缺补漏，尽量使每位学生在复习时得到最大程度的发展。
二、 提高课堂效率，进行有效课堂教学　　
教师吃透教材，深入浅出，讲究方式方法。课堂教学要取得理想的效果，教师必须备好课，吃透教材和学生。面对基础薄弱的学生，更要揣摩他们的接受能力。　　　　　
三、注重非智力因素，提高数学成绩　　
1、良好的学习习惯与态度是提高学生学习成绩的基础。　　
现在我们有不少的学生学习成绩不理想，并不是说都是他们脑子不好使，最主要的恐怕还是这些学生没有养成一个良好的学习习惯。如把字写清楚，写干净，作业按时做，及时订正，还有很重要的是上课认真听课的习惯：听老师讲应做到“专注”。当老师在讲解或提问时所有学生的注意力应集中在老师身上，目光也应指向老师；听同学的发言，注意力应指向发言者。应静静地听完发言者的发言后再发表自己的意见。这些习惯似乎不值得一提，但如果这些习惯不抓好，不落实，学生的成绩就很难有起色。举个最简单的例子，一个学生他上课不能专注地听讲，你老师再口若悬河、滔滔不绝，对他而言，也会是“心不在焉，虽学无成”。因此，我们花大力气培养或者说强化学生良好的学习习惯。　　
2、加强对待优生的辅导。　　
“待优生”往往是班级中学习较困难或思想品德较差的学生。但他们并不是不思上进的学生，如果给他们进行正确的心理辅导，那么“待优生”也是可以转化的。我们从每一个人的实际出发，采取灵活多样的方法。如深入了解他们的情况，因势利导；发现他们的“闪光点”，积极地关注他们。有的放矢地对待优生进行各个方面的辅导，以此来促进他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。力求使待优生掌握基础题和典型题的解题方法。这样不仅学生学习有目标，而且教师辅导有方向，待优生的补差工作效果就会比较明显。　　
四、抓好复习，提高复习效率，促进素质的全面提高。　　
最后一个单元——总复习是一个帮助学生缩小差距，深化基础，形成知识网络的一个重要时机，抓好、抓紧这个时段的复习，能大大帮助提高教学成绩，提高学生的数学综合素养。所以，寻求一种行之有效的复习方法，值得深思和探讨。　　
复习课在教学中占有至关重要的地位。它可以加深对所学知识的理解、记忆，弥补过去学习过程中的知识缺漏，能让学生把平时所学的零碎知识系统化，条理化，清晰化，从而形成比较完整的知识体系，因此，不能把复习课看成是旧知识的简单再现和机械的重复。这样只会让学生乏味，教师烦恼，弄得师生都身心疲惫。我们应该把复习课看成是教师启发学生在原有知识的基础上有一个较高层次的学习过程。通过系统复习，达到进一步巩固、深化和提高的目的。要达到这样的目的，我们教师就要充分发挥主导作用，真正让学生成为学习的主人。　　
查缺补漏是复习课的重要内容，在复习前摸清学生的“漏”和“缺”，及时给予补救，这会让不同层次的学生收获很大。　　
精心选择和设计练习题，练习题不在于多，一道好的题往往能“牵一发而动全身”，起到事半功倍的作用。练习题不仅仅是只动笔的书面作业，还包括一些动口讨论题以及动手的实际操作题等等。要在众多复习资料中挑选质量高，针对性强的题目。我们在复习中，一定要防止简单机械的练习，防止题海战术，加重学生的课余负担，打疲劳战，那样只能是事倍功半。　　
教师要针对本班的实际情况，把学生掌握得不好的一类解决问题加大力度地训练。精心设计练习题，注意内容的层次，循序渐进，由易到难。（如：同一道解决问题，可以通过变换条件和问题的练习，让学生在同中求异，异中求同的过程中，沟通知识之间的相互联系）。这样具有一定层次的练习，不仅培养了学生思维的深刻性，还可以提高学生对解决问题的辨析能力。　　
五、注重错题积累。
练习中出现的共性问题给予集体分析、纠正，对于个别问题要个别指导。还要注重错题积累，我认为这是一个很好的资源，我们可以尝试让学生来讲解这样的错题，我们老师则站在一边倾听，效果要比我们反复的强调好得多。我对此也做了一些尝试，效果确实很好，学生正确率非常高，尤其是当堂的练习。就如我上周讲的《商中间和末尾有零的除法》，就是结合学生的生活实际进行情境导入，在前边学习的内容基础上稍加改动被除数的一个数字，就变成了新的知识点，让学生自己尝试做。学生信心满满地做着，当你仔细观察他们的表情时，你会发现，有的人开始左右看了，这就是那些待优生；再过一会儿，当有向你投来寻求帮助的目光时，是他们遇到困难了，只有依然在继续动笔算的学生，是那些不管对与错依旧保持自信的学生。那就让这部分学生进行讲解，有不同意见的可以反驳，当学生谈不到关键点时，老师就可以提问，引导学生思考，找到正确的计算方法。不过在找到正确做法之前呢，我还让学生进行估算，看看自己的答案是否正确。通过估算，有的孩子知道自己做错了，却不知哪里出错，这时再听小老师的讲解就比较认真了。这种做法不仅充分利用了错题资源，还培养了学生的估算能力，更重要的是增强了学生的自信心。我这也是利用了我班孩子特别爱找别人缺点，而对自己缺乏自信的基础上实施教学的。因为这些孩子以前大部分都不敢举手回答问题，更别说到讲台上当小老师了。
六、培养学生认真读题，认真审题，并能根据题意画图的习惯。并学会找关键的“字、词”， 根据问题选择合适的条件，遇到困难画图解决。比如《学习乐园》的智慧冲浪上有这样一道题：小猴吃桃，第一天吃了桃子的一半，第二天又吃了剩下的一半后还剩8个，问一共有多少个桃子?有的学生就做错了，我就在黑板上画了一条线段，学生读完一个条件，我就画一笔，当读完第二个条件，我画出第二笔的时候，有人说话了；“奥，我会了，我会了。”这就是线段图的作用，它能帮助孩子更好地理解题意。
总之，在我们的数学教学工作中，要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性，才能大面积提高数学教学质量。有说的不到的地方还请老师们多指点！谢谢大家！

Answer 2

就不能拍桓凯歌晕疟