文化意识体现英语学科核心素养的价值取向：正确。
英语学科核心素养的内涵
核心素养是我国学者在研究国外相关概念的基础上，结合我国教育的实际情况而提出来的。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
英语学科核心素养的构成
英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
语言能力
语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。
《新课标》在阶段目标中进一步把语言能力分为感知与积累、习得与构建、表达与交流三个方面。
在感知与积累中，感知属于理解性技能的范畴，例如，3-4年级的阶段目标要求学生“能理解基本的日常问候、感谢和请求用语，能听懂日常指令等”，而积累则主要指语言知识的积累。
例如，3-4年级的阶段目标要求学生“积累表达个人喜好和个人基本信息的简单句式等”。7-9年级的阶段目标要求学生“积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式，积累常用的词语搭配”。
习得与建构主要包括两个方面：一是语言的理解能力，例如，5-6年级的阶段目标要求学生“在听或看发音清晰、语速适中、句式简单的音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基础信息”；
二是在语言实践活动中获取语言知识的能力，例如，7-9年级的阶段目标要求学生“能辨识和分析常见句式的结构特征；能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征”。