教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。
教育信息化对于学校来说是千载难逢的好机遇，而计算机及网络技术是自印刷术发明以来对教育最具革命性影响的技术。计算机网络上的电子化课程知识更新可发生在一周之内，教育信息化有助于加快知识更新速度。利用网络和多媒体技术可以让学生自由探索，有利于他们创造性思维的形成和发展。另外，教育信息化能够突破教育环境的时空限制，把外部世界引人课堂，使学生获得与现实世界较为接近的体验。比如：劳伦斯国家实验室研制了一个网上虚拟实验室软件，允许学生通过远程联网获取专业天文望远镜收集的观测数据。新的技术手段创造出更多新的教育模式，教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景。
一、人网建设
“十年树木，百年树人”，信息管理人员的培训不是一朝一夕的事情。我们要以前瞻的眼光来看待这个事实。在构建校园网之前，应先搞好人员的培训。“机”是要靠“人”去掌握的。“校园网”的效益应该是“人”与“机”的乘积。
我们的做法是：（1）由各学科的骨干教师组成一支探索使用现代教育技术手段进行教育教学的队伍,他们都是多媒体教学、网络教学的排头兵。（2）设立教研组微机管理员、班级微机管理员，他们是信息化网络上的点（host）。（3）成立兴趣小组，以带动全校学生的信息化水平。
同时，为实现不断提高教师素质的目标，学校根据自身实际，立足“校本培训”。“校本培训”的目的是进一步强化师德规范，帮助教师确立素质教育观念，掌握现代教育教学方法和现代化教学技能。从96年起，我校开办了“青年教师进修学校”并建立一套良好的运行机制。首先是组织机制，由校长兼任进修学校校长，副校长兼任班主任；其次是激励机制，我们采用物质和精神两方面的激励措施；第三是制约机制；第四是保障机制，规定每周四晚上和暑期15天至20天时间用于“校本培训”；最后是考核机制，我们把培训人员分成四类（学校管理人员、系统管理人员、信息发布人员、应用人员）进行考核。我们根据学校发展和教职工需要实行菜单式培训，随着培训向更深层次发展，学校校本培训发展成以在线自学为主。学校专门建立“现代教育技术培训网站”，网站提供了现代教育技术培训考核相关信息资料，对每个学员的在线学习、培训，进行全程跟踪和记录，并和学校教职工总数据库相连。
二、建设数字化“图书馆”
在全面实施素质教育的今天，图书馆应该是各种信息的集散地，是同学们的“大课堂”、教师们的“终身学校”。图书馆不能仅仅停留在印刷型文献的借借还还上，应该深入到文献的内容之中，解析和细化出精髓所在，归纳、整理出趋势性的预报、提示，同时，应充分地调动每一位读者和利用者的主观能动性，发现、收集和引导人的思维信息。开辟电子阅览室不仅是增加一个一般意义上的阅览场所，它的意义在于创建了一种全新的交互式学习理念，为学习者提供了被学习的机会，学生在这里，不但是在接受知识（其实这本身就是一种自主的选择过程），而且是在创造和传递经过加工的新的信息。
我校图书中心在服务功能上摈弃了传统的单一借、阅形式，向传播知识、提供信息、交流情感、文化陶冶等多元化、多层次、多方位的综合功能转化；在服务手段上实现计算机的全流程管理和局域网的专网设置，采、编、流过程的科学监控和数据分析。在校园网上完善了包括电子出版物在内的图书文献管理系统，通过校园网做到所有节点、终端的实时登录、交互式查询。利用互联网开展专题网站镜像、文献资源介绍。建立网上书屋，并联系学校教改的重点，建立相关的专题数据库及素材库。同时，购置了大量的各类光盘学习软件供学生随意调用。
三、建设校园Web信息资源
学校的Web空间建设，应围绕教育这根主线，在网上体现校园文化。我校Web数码校园分成信息化办公、校园管理服务、数码图书馆（信息资料中心）、虚拟教学区、虚拟生活区几部分。设置有以下模块：学校介绍、新闻传真、BBS、智能办公系统、个人主页管理、教学资源管理、休闲娱乐中心等。
1、学校介绍模块 介绍学校发展概况、学校特色，展示学校图片资料。学校各处室、各教研组及学校社团组织，设计制作自己的主页。突出各组的创新意识与审美意识，将主页设计得精彩纷呈，春意盎然。并不断补充、更新、完善，不时让人获得意外的惊喜。
2、教学管理信息模块 智能网络办公教学系统突出教工管理、学生管理与班级管理。可公布教工所在部门的个人资料。支持信息检索，提供优秀的文学作品、科技作品，提供各种各类的文字、声音、动画、图片等素材，支持教师利用网络上的资源进行备课，并制作适合不同学科的教案。
3、网络BBS模块 安装电子公告牌，供师生发布信息用。如我们开设了“教学论坛”，将当前教育战线的热点问题上网讨论，我校近期由校长室发起，进行了“素质教育与学生‘减负’”大讨论，师生们纷纷将自己的看法与建议发表在网上，促进了教育教学研究与交流。另外开设了聊天室，供师生即时交流，开设网络会议室，在网上开会。
4、个人主页管理模块 提供FTP空间，链接师生的个人主页，展示教师和学生的主页风采，教师主页中的多媒体课件可供下载便于互相交流。
5、站点服务模块 提供FTP文件上传服务、提供E－mail电子邮件服务及其他一些技术服务。
四、创造网络化的学习环境，优化学生的学习方式
年年讲传统教学模式的弊病，那么，改变传统教学模式的突破点在哪里？我们认为要在改变教师和学生的地位，要在时间、地点和教学信息上有所突破，提供一个使学生真正成为教学的主体，教师仅仅起主导和组织作用的环境。
把计算机引入教学，为我们提供了改革传统教学模式的良好机会。计算机辅助教学（CAI）的交互性和个别化特点越来越多地受到学校现代化教学的重视，特别是网络和多媒体技术与教育理论结合的CAI环境，能真正改变学生和教师的位置，实现学生为主体教师为主导的现代教学思想。
我们创造的网络化学习环境，使全校师生在任何时间、任何地点都可以瞬间找到所需的信息。学生可随时利用网络探索世界，用网络连接世界，做到有需要就上网，有问题就查网。学生还利用网络开展丰富多彩的活动，他们可以利用网络大胆地对学校的工作和老师的教学提出意见和建议，有些还可以直接与老师和校长发电子邮件，讨论学校的教学和管理工作。由于每个班级都有主页，许多学生都有自己的E—mail账号，有的学生还有个人主页，因而在网上公共栏中同学们可以自由地发布各种社团活动的信息、问题征解，还可进行最佳班级主页评比、个人主页评比、学生自制专题网站、组织同学网上专题讨论、发表优秀习作等活动。这些网络活动，不仅提高了学生的网络技术、搜集信息、处理信息、应用信息的能力，而且提升了学生的综合素质。
七、探索现代德育的模式
现在Internet上有不少黄色的，甚至是黑色的信息，大量的是灰色的信息。这些信息肯定会对学生产生影响，对我们传统的德育模式提出挑战。这就给我们提出了新的课题，如何使德育工作适应信息化发展的需要，害怕挑战，回避挑战，都是不可能的。我校迎接挑战，积极探索。一是用好红色网站，我们首先组织师生自由访问“红色网站”，用马列主义对学生进行潜移默化，润物细无声的教育。其次是我们在网上开办“课外青年学生法校”、“业余党校”、“共青团校”，开展虚拟的德育活动。再次是开辟健康的聊天室，由优秀学生干部轮流值班与学生聊天。最后，开展网上心理咨询。网上心理咨询，由于是人一机一人的模式，学生肯把自己不愿公开的心理困惑告诉心理辅导教师，以求得帮助，采用的方式可以发E-mail，或用网上聊天的形式。但这种模式与人与人心理咨询的模式相比，缺少情感的交流。我校正在探索把这二种模式有机结合的新模式。
至此，我校的校园网形成以“硬件+软件+现代教学模式”为特征的第三代校园网。目前，我们已成立了“21世纪数码校园与教育形态研究小组”，用不长的时间建设一个虚拟的（网上的）锡南高中(e—campus)。使真实的与虚拟的校园互动互补，必然推动锡南高中向更高的层次跃进。
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