听课评课和观课议课并不是一种非此即彼的关系，他们之间的联系是紧密的，区别也是明显的。
联系：本人认为，无论是传统的听课评课还是时下流行的观课议课，其本质都是对课堂教学师与生互动情况及教学效果的一种分析和评论。无论是听与观，还是评与议，他们在对课堂教学的审视和课后交流研讨过程中都应该是相互交融、相互渗透的带有主观性的对课堂上老师与学生及教与学活动的一种感受。
区别：当然，作为两组带有相对性质的不同的词语，他们的区别也不仅仅是词的不同。我想，最大的不同还应该在于传统的听评课是站在审视、裁判的角度对课堂教学中老师的教学功夫下主观的评价结论，其目的在考核和判断。而观课和议课更侧重于以一个平等的同事角度去考量分析课堂上师生互动、学生自学、生生互动的质量和效果。就其本质来说就是“研修”，其目的是促进双方幸福成长。如四年级数学《垂直和平行》，听课与评课时，教师常常凭经验关注开课老师的知识点的讲解和学生对知识点的掌握程度进行评点，显得空泛肤浅。观课议课时，你必须常常思考如果是我来上，学生会怎么操作，对两个概念的区别和联系会有怎样的理解。这种观与议更带发展性评价，思考的层面会更多一些。思考教学背后的教学理念和老师的教学追求。议课时不必面面俱到，可就某一个问题，深入探讨研究，提高有效教学。
总之，在考核老师教学水平时以听评课为宜，在日常教研和教师培训活动中，“观课议课”更适应开课老师和议课教师的专业成长.
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