“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话出自著名教育家
陈鹤琴老先生之口。那该怎样理解这句话呢？
“没有教不好的学生”――学生都是可以“教好”的。任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的。但“教好”又是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们思想学习各方面都齐步走，那是不可能的。就短期而言，只要每位同学在他们原来的基础上有所进步，就应该被认为“教好”了；就长期说，部分成为优秀人才，多数成为合格公民，就应该被认为是“教好”了。其中的关键在于你怎样理解“教好”这个词，你对这个词的标准是什么样的。
陈鹤琴先生在一本书中，列出了
活教育与死教育的十大区别，其中有一点：教育目的，他觉得活教育的目的是在培养做人的优良习惯和服务精神。如果“没有教不好的学生，只有教不好的老师”是以这个条件为前提，那么所谓将学生“教好”就是培养出学生的优良习惯和服务精神。而现在大多数说的“教好”就是教的学生的成绩好、德智体美全面发展、才华横溢。所以理解这句话的关键还是你对“教好”这个词是怎样理解的。
这句话体现了要因材施教，每个学生可能都会有一套教育方式是适合自己的，可以让这个学生变得更好，这一点是无可置疑的。老师应该注重因材施教，但老师不是神，老师也是人，老师的精力是有限的，老师不可能为了把一个学生教好而不顾其他的学生，如果说让老师对每一位同学都因材施教，我觉得那是不可能的，一个班有几十个学生，老师没有那么多的精力。
并且教育是整个社会体系的问题，而不是某一个环节的问题，它包括了学校教育、
家庭教育和社会教育。这三个方面都会对学生造成影响，学生在进到学校里之前就已经不是一张白纸了，他的某些习惯或者是道德思想都已经接近定型，老师很难再去改变。并且因为这些思想，学生可能不太愿意去学习或者是对学习的态度不认真，这也是导致他学不好原因。而现在教育体系就是把太多的教育责任抛给了学校和老师，让老师倍感压力，学生这么多，很多你都无法顾及到的。除此之外，学生学不好也有自身的一部分原因，如：他自己本身的能力有限。
当然，以上也不是为了帮老师开脱责任，只是希望大家不要片面的觉得学生学不好就是老师一个人的原因。因为不可否认老师在教育学生上面也发挥着重要作用，对学生的影响也很大，并且学生大部分学习知识的时间也是在学校，是由老师教导的，所以老师对教育学生也有很大的责任。
学生学不好可能是因为老师的教育方法不适合，其中有老师的原因，但是也会有学生的自身原因，或者是家庭社会教育影响的原因， 所以说学生学不好是有各方面的因素的，不能完全归责于某一方。
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