微课中主要运用的极简小技术如下：
微课作为信息时代全新的数字学习资源和课程教学载体，因其制作技术简单、表现形式多样、应用范围广、调性灵活、效果好等优点而受到师生的追捧，它的教学价值也被越来越多的学校所认可，纷纷开展了基于微课的设计开发、竞赛、培训等项目。
1、标题要简短有吸引力
据研究表明，大多数用户在正式学习微课内容之前，首先通过标题进行选择和判断。好的微课标题会让人眼前一亮，先声夺人，能吸引学习者的好奇心和求知欲。
微课时长一般在5-8分钟内，内容精炼，所以标题也要“短、小、精、准”，即：
字数不过多(短)；内容主题不要宽泛模糊(小)；标题概括性好(精)；明确教学目标和适用对象（准）。
此外，微课标题的表达方式尽可能多样化。除了最常见的陈述句式外，还可以适当使用疑问句标题(让学生好奇，激发求知欲)、大标题+小标题或主标题+副标题的微课标题(适合系列专题微课，有利于构建微课知识体系)，或者结合当前时事热点，适当引入网络新名词作为微课标题。
总结：微课标题需表达准确、浓缩抓住重点。
2、完整资源构成
微课不等于微视频，也不同于课例片段，更不用说浓缩课了。
微课是由教学活动的各种资源组成的一个简短而相对完整的整体。
微课主要以微视频为核心载体，还包括与微课主题相匹配的辅助学习资源，如微课学习指南、教案、课件、练习题等。这五部分资源构成了一个相对完整的微课，将微课的建设与应用有机地联系起来，不仅提高了微课开发的质量，也促进了学生利用微课学习。
3、交互设计
微课不同于传统的线下面对面班级教学，“教”环节一般由教师提前录制成微课，“学”这一环节由学生在课前、课后等碎片化时间自主选择，个性化学习，
4、情境创造
情境创造可以有效提升学习效果，创造时要注意以下几点：
第一，创造的教学情境要简短，一般几十秒，最多两分钟。拖沓冗长会破坏微课的教学结构，使微课显得头重脚轻，主次不分；
第二，微课情境要与主题紧密相关，能够说明问题，起到画龙点睛的作用；
第三，微课情境类型尽可能多样化，可以是故事、案例、问题、动画、活动等；
第四，情境要有一定的新颖性和趣味性，使观看者易产生好奇心理；
第五，情境出现的时机要灵活，要根据教学需要灵活创造，而不仅仅是在开始或导入环节。
5、“一对一”
微课的简短性、多样性和层次性与“因材施教”、“有教无类”的教学理念非常一致。
因此，微课教学和学习如何准确地服务于每个学生的学习需求和体验更为重要。
笔者认为可以从以下三个方面加强微课对学生学习需求的服务。
第一，微课教学语言表达要做到“一对一”。
第二，语速要适当偏快。
第三，时间分配要准确。