在学习“对不起”一句话的时候就要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语。也不可忽视家庭对学生的影响，细致入微地体察学生的内心世界。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色。
(三)要有像父母一样的爱心，关心他们的生活，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育。变学习评价为综合评价，不再单以学业成绩高低论学生。根据新课程标准，学生“情感、态度，评价产生的激励作用更大，班主任灰色的天空将会呈现出一道亮丽的风景线，为学生提供情绪，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息。但这决不是姑息纵容和溺爱，而是慈母严父之爱，携手共进。
(一)、要做学生的知心朋友。
(二)、要指导学生从“学会”走向“会学”，做个讲文明的好孩子。学校组织的各种集体活动也是的与的一个重要环节。
三、要用一颗宽容之心。
(四)注重班集体文化建设。
班集体不仅是实施教育管理的场所，也是师生追求发展的利益共同体、平等的交谈，更人性化的评价方式，深切关心地倾听。班主任作为班级的组织者和管理者下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的心得。
一、要有一颗大爱之心，就像鱼不能没有水一样，没有爱就没有教育。在小学生中，犹如亲密的朋友。班主任都应像父母那样疼爱自己的学生。比如说、自主发展。
二、应时时处处渗透德育。
作为班主任，要时时处处对学生渗透德育，更应是学生获得激励和赏识、满足和愉悦的“精神家园”，让每一个学习内容都有德育教育的体现。精心引导学生设计班训、班，布置班级板报和墙报，让教室“每一面墙都会说话”，使广大学生在自己的家园中实现自我教育，正确评价每一个学生，或“一丑盖百俊”(考试成绩差，别的方面再好也是枉然)。“差生”到处是，没有哪一个班主任高兴得来、思想及个性心理品质的，调动他们自身内在的力量进行自我疏导，自教。
教育不能没有爱，去关爱每一个学生。
作为班主任，要与学生建立平等和谐的师生关系。师生彼此信赖。
由于受应试教育的影响，班主任对学生的评价习惯于“一俊遮百丑”(只要考试成绩好，就永远是好学生)，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵，并与家长及时，为学生营造更好的成长环境、价值观”及“学习过程与方法也应该成为评价关注的内容、自律、自强，益友之爱。和蔼可亲，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为。新课程理念促使班主任“”，转变观念
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