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什么是课程实施创生取向
简述
课程创生取向
的涵义及其特征。
答:
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【正确答案】 含义:课程创生取向是课程实施研究中的新兴取向
。这种取向认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施在本质上是在具体教育情境创生
新的教育经验的过程
,既有的课程变革计划只是提供这个经验创生过程选择的工具而已。特征:课程创生取向的特征集中体现在对课、课程知...
课程实施
的基本
取向
答:
课程实施的取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的价值观
。在课程实施过程中,由于持不同的教育价值观,相应地会对课程实施有不同的认识,并会以不同的态度和方式参与课程实施。课程实施存在三种基本取向,即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。一忠实取向(Faithful orientation )忠实取向即视课...
幼儿园
课程实施
的途径是哪三种?
答:
一、幼儿园课程实施的三种取向
1.忠实取向∶把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程
。2.相互适应取向∶把课程实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。3.创生取向∶把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上...
课程实施
的三种
取向
答:
3、创生取向:创生取向是课程实施是师生在具体情境中,联合缔造新的教育经验的过程
。在创生过程中,预定的课程方案仅仅是师生进行或者实现“创生”的材料或背景,是一种课程资源,借助于这种资源,师生不断地得以变化和发展课程本身也不断得以生成。以上内容参考 百度百科-课程实施 ...
...改革倡导“教师即课程开发者”,该
课程实施取向
属于()。
答:
课程实施本质上是在具体的课堂情境中"创生"新的教育经验的过程
。既有的课程方案不过是一种供这种经验创生过程选择的工具而已。课程创生取向强调"课程是实践"。课程不是被传递的教材或课表,不是理所当然的命令与教条,而是需要加以质疑、批判、验证和改写的假设。课程创生取向涉及主体是教师和学生,教师和...
课程创生取向
是
什么
意思
答:
课程创生取向是课程实施研究中的新兴取向
,这种取向认为:真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境创生
新的教育经验的过程
,既有的课程变革 计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。由于课程创生取向把课程变革、课程实施视为具体实践情境中的教师与学生创造和开发自己的课程...
简述
课程实施
的三种
取向
答:
课程实施的三种基本取向,即
忠实取向
、相互调适取向和课程创生取向。课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。课程能否有助于教育目标的实现,能否为学习者接受,从而促进其身心发展,都须通过实施才能得到答案。一般来说,课程设计得越好,实施起来就越容易,效果也就越好。
教师
是课程
的消费者是
什么取向
答:
教师是课程的消费者是课程创生取向。课程创生取向的定义:1、课程实施本质上是在具体教育情境中创生
新的教育经验的过程
。课程创生取向是把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验,课程计划只是选择的工具。2、课程实施技术化、程序化的特性被彻底消除了,课程实施再也不是按原初的课程计划按图索骥和稍加...
课程实施
的三种
取向
是怎样的?
答:
课程实施的三种取向是
忠实取向
、相互适应取向、创生取向。一、忠实取向 课程实施的忠实取向强调教师应当按照课程方案和教材内容的要求,进行详细的教学规划,确保课程的实施过程完全符合预设的课程目标。这种取向重视教师的角色,认为教师是课程实施的关键因素,应当对课程内容和教学方法进行严格的控制。在忠实取向...
课程实施
的价值
取向
有哪4种 结合实际谈谈
答:
课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。三、课程创生取向 认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生
新的教育经验的过程
,既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。
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