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唐朝人怎么评价科举制
唐太宗对
科举制
持什么态度?
是如何
完善的?
答:
唐太宗认为科举制可以选拔人才,有利于巩固统治,对科举制持肯定的态度
。他是这样完善科举制度的:大力兴办学校,扩充国学的规模,重视教育活动,普及官吏选聘。当时的国子学、太学之盛、地方也有不少学校,如此才不难想起当时的教化,同时当时的科举也规范化、考选公平,以进士科最为杰出,如此才有太宗见...
按不同历史时期分析
评价科举制
答:
唐朝文科的科目很多,每年都举行。唐朝时期,
科举制促进了文化教育事业的发展,调动了人们积极进取的精神,提高了官员素质,有利于社会进步
,以积极影响为主。武科考骑射、举重等武艺。武则天时设立武举,即是武状元.唐代科举及第之后,只是取得了做官的资格身份,必须经过吏部的铨试或科目选,考试及格,才能真...
...从
科举制
在
唐朝
于明朝所起的作用说明一下。
答:
科举制度比较详明严密地开创了考试取士的规模, 具有一定的客观标准, 看起来好像是最公平不过的
, 任何人只要读好书, 就有资格应考做官, 这样不仅掩饰了官僚政治的阶级实质, 还可吸引全社会的知识分子, 使他们埋头读书, 养成极其驯服的性格, 不易发生不满封建统治的不稳思想。这也是科举考试制度之所以能在封建社会里...
唐朝
的
科举制
有什么特点
答:
唐代科举制度特色
1.吏部授官:唐代科举考试及第者,只是取得出仕资格,如欲出仕,还须经过吏部的释褐试,方得授官
。吏部择人的标准有四:一为体貌端正,二为说话有条理,三为书法工整美观,四为文辞优美。2.重进士科:唐代对进士科出身的士人特别尊重,有“三十老明经,五十少进士”的说法:大抵应...
唐朝科举制度
的基本特征是什么?
答:
唐朝科举制度的基本特征:吏部授官:唐代士人科举及第后,并不是立即授予官职,再经吏部的释褐试,才能做官
。吏部重视士子的学问与才德,以身,言,书,判作为甄选的标准。进士特盛::唐代科举虽以进士,明经两科最盛,但因应考进士科目远较明经困难。政府又提倡文学,故进士地位凌驾明经之上。士人趋之...
唐代
惟才是举的
科举制度
好不好?
答:
而
如何
得人,即采取什么样的途径和办法,选拔社会需要的优秀人才,至关重要。隋唐时期兴起的科举制,就是当时社会条件下,保证相对优秀人才进入仕途的一项较好的制度。虽然到后世,
科举制度
的弊病越来越严重,但它在选拔人才方面的一些具体措施和办法,至今仍有一定的借鉴意义。 隋唐时期科举制度的产生,是中国古代人事制度中的...
说说
唐代的科举制度
有哪些优点
答:
科举
原来目的是为政府从民间提拔人才,打破贵族世袭的现象,以整顿吏制。相对于世袭、举荐等选材
制度
,科举考试无疑是一种公平、公开及公正的方法,改善了用人制度。改善了之前的用人制度,彻底打破血缘世袭关系和世族的垄断;“朝为田舍郎,暮登天子堂”,部分社会中下层有能力的读书人进入社会上层,获得...
科举制度
对
唐朝
有什么影响??
答:
政治方面:科举制改善了用人制度,使拥有才识的读书人有机会进入各级政府任职。教育、社会风气方面:科举制促进了教育事业的发展,士人用功读书的风气盛行。文学艺术方面:科举制也促进了文化艺术的发展,进士科重视考诗赋,大大有利于唐诗的繁荣。消极影响:后期的
科举制度
使儒学成为统治者奴化臣民的工具;官僚...
如何评价
中国古代
科举制度
答:
所以他们对科举制的评价是非常不好的,而对于现在大多数的
人们
来说,他们对于
科举制度的评价
,实际上都是认为是有利的方面大于不利的方面的,虽然它的根本目的是可以加强皇上的统治,但是很多人对于科举制度的评价还是非常高的。顾炎武为什么要抨击科举制度 科举制度在我国的历史上曾经做出过非常多的贡献,...
唐朝科举制度
答:
由此,
科举制度科举考试制度
逐渐完备起来。在
唐代
,考试的科目分常科和制科两类。每年分期举行的称常科,由皇帝下诏临时举行的考试称制科。 常科的科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种。其中明法、明算、明字等科,不为人重视。俊士等科不经常举行,秀才一科,在唐初要求很高,...
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