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夹竹桃课文教案
《
夹竹桃
》第二课时
教案
「优秀篇」
答:
《
夹竹桃
》第二课时
教案
一 一、教学目标 1、通过学习引导学生感受夹竹桃花期长、韧性可贵的特点,启发想象,理解月光下的夹竹桃叶影参差、花影迷离的现象,从而体会作者喜爱夹竹桃的原因,并培养学生的审美情趣。 2、正确、有感情地朗读
课文
。 3、初步感受文章托物言志的表达方法。 二、教学任务 任务一:体会夹竹桃的...
《
夹竹桃
》优质
教学设计
第二课时
答:
1.这节课,我们领略了
夹竹桃
的独特魅力,夹竹桃的花色奇妙,花期长久,充满韧性,一如季老的人品,那迷离的花影能引起许多幻想,在季老心目中,夹竹桃是最值得留恋、最值得回忆的花。 2.《夹竹桃》这篇文章选自季老的散文集《朗润集》,质朴而不失典雅,率真而不乏睿智,是季老散文的风格,老师把这本书送给同学们,相信阅...
夹竹桃
这篇
课文
是怎样具体描写夹竹桃的
答:
1、过渡:那么,季先生笔下的
夹竹桃
是什么样儿的呢?让我们打开书好好读读
课文
.昨天,袁老师已经和大家初读了这篇文章,现在请同学们浏览一遍课文,回忆课文的大意.2、学生交流大意.3、在季先生笔下,浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”.(板书:花)(“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字.)4、...
《
夹竹桃
》
视频时间 00:46
《
夹竹桃
》评课
答:
《
夹竹桃
》评课第一篇 许老师在教学这篇
课文
时,带领学生跟随作者一起去感受了作者眼里的夹竹桃的特性——花期很长,有可贵的韧性,让学生跟随作者一起陶醉在月光下的夹竹桃的花香里,在扑朔迷离的花影里幻化、想象、愉悦……从而让学生体会了作者对夹竹桃的独特的情感,进而进入作者了的内心世界,感悟作者的人生情怀,培养...
六年级语文《
夹竹桃
》教学反思
答:
六年级语文《
夹竹桃
》教学反思1 本第一课时的
教学设计
始终以《课程标准》的“语文课程应致力于语文素养的形成和发展。” “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”等基本理念为依托,在教学中引领学生真实地触摸文本,紧扣文中关键字、词、句,不断地品味、感悟、内化,使学生扎扎实实地对文本进行个性化的解读,...
爸爸的花儿落了描写了哪些事,回忆?
答:
典礼前:由
夹竹桃
想起了爸爸生病,由爸爸在医院对她的叮嘱回忆起了六年前 赖床受罚。由钟声响了想起了爸爸不能料理花了回忆起了爸爸很爱花。典礼时:由韩主任讲话想起了爸爸让她闯练。典礼后:由落花想起爸爸去世回忆起自己长大了成熟了。文章用插叙的方式描述了六年前作者赖床受罚的事。
求小学六年级的说课稿,谢谢啦,
答:
《
夹竹桃
》说课稿一、说教材《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文,从描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里,来体现夹竹桃的可贵韧性,表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。教学目标:1、引导学生阅读
课文
的一至四自然段,在读中感悟夹竹桃那“可贵的韧性”。2、借助画面,感受意境,指导诵读。本课时的
教学设计
想体现如下三个理念:二...
教案
该怎么去写
答:
衣襟上的
夹竹桃
引起“我”对爸爸的回忆,回忆中有快乐,也有感伤;有爸爸严厉的责罚,也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了,“我”已不再是小孩子,“我”已经长大了。 爸爸的花儿落了
教案
2一、设计理念 本单元的
课文
“或记录作者成长的足迹,或展示他人成长的历程,都给我们以有益的启示”而一、二课虽文体不同(第...
统编教材六年级下册语文教学反思
答:
教案
前后共修改过四次,可以说一次比一次完善。 “教材透,则教法秀”这句话给了我很大的启发,今后我会在钻研教材上下功夫,争取更大的进步。 统编教材六年级下册语文教学反思6 《
夹竹桃
》是一篇文质兼美的散文,描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的...
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