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心理学能力和活动的关系
为什么说“
能力
”是
心理学
概念?
答:
能力是个性心理特征,直接影响活动的效率,使活动能够顺利完成。
能力与具体活动紧密相关;离开了活动,能力就无法形成和展现
。例如,一个画家在绘画活动中才能展现其绘画能力;一个教师的教育教学活动才能体现其组织能力。我们通过活动来评估一个人能力的大小。2. 能力与活动的关系 能力是顺利完成某种活动的直...
心理学
名词解释
能力
答:
能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征.能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的
。离开了具体活动既不能表现人的能力,也不能发展人的能力。但是,我们不能认为凡是与活动有关的,并在活动中表现出来的所有心理特征都是能力。只有那些完成活动所必需的直接影响活动效率的,并能使活动...
为什么说“
能力
”是
心理学
概念?
答:
首先,
能力是和活动紧密相连的,离开了具体活动,能力就无法形成和表现
。一个有绘画能力的人,只有在绘画活动中才能施展自己的能力;一个教师的组织能力,只有在教育教学活动中才能显示出来。我们只有通过活动才能了解一个人能力的大小。其次,
能力是顺利完成某种活动直接有效的心理特征
,而不是顺利完成某种活...
能力
是什么概念?怎样提高能力?
答:
能力是指人们顺利完成某种活动所必需具备的个性心理特征。它是顺利的完成某种活动的必要条件
。
能力和活动紧密联系着
。一方面人的能力在活动中形成和发展,并且在活动中表现出来。例如,有经验的纺织工人能分辨出40多种浓淡不同的黑色色调,而一般人只能分辨3至4种;长期生活在呼伦贝尔草原上的鄂温克族牧民,...
请简述教育
心理学与
教学
活动
过程
的关系
。
答:
(6)评定学绩 按照教学目标来确定教与学的效果。
心理学
可以提供各种常模和测量工具,使评定在效度和信度上得到适当的保证。总之,心理学的理论与方法对于教学
活动
各环节都具有重要的指导作用。运用心理学理论与方法,可以协调各环节之间
的关系
,从而对教学系统进行整体优化,提高教学系统的效率。要想把教育...
关于
心理学
上对
能力的
理解 心理学上对能力是如何理解
答:
1、
心理学
上对于能力,一般定义为人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。由于这里提到了某种, 有必要将“某种”作一说明,当它指某特定
活动的能力
时称为特殊能力,而当它包括着较多种类的活动的能力时称为一般能力。能力中一种是已经发展起来的,一种是经过学习或训练可能发展起来的,前者称为...
心理学
基础知识有哪些
答:
●能力 (一)能力及其类型 1、什么是能力:人完成某种活动必要的
心理
条件。它直接影响人
活动的
效率。 2、
能力与
知识、技能
的关系
(1)能力与知识、技能的联系 ① 知识、技能是能力形成的基础,并推动能力的发展;② 能力制约知识、技能的掌握水平,影响知识、技能的学习进度。 (2)能力与知识、技能的区别 ① 知识...
心理学能力
知识技能
的关系
是怎样的?
答:
心理学能力与
知识技能
的关系
如下:1、能力与知识、技能的联系。(1)能力是掌握知识与技能的前提.能力的高低会影响到知识掌握的深浅、难易和技能水平的高低。首先,能力是掌握知识、技能的要前提。人如果不具备要的能力,就无法获得知识,形成技能。如缺乏感知能力的人,就无法获得感性知识;不具备抽象、概括...
能力与
知识对应
关系
答:
1、三者的
心理学
定义不同 知识是人脑对客观事物的主观表征。 技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。按
活动
方式的不同,技能可分为操作技能和心智技能(智力活动)。
能力
则是学习者对学到的知识和技能经过内化的产物,是使活动顺利完成的个性心理特征。 2、相关系统不同 知识是人脑对客观事实的主观表征,与...
能力
到底指的是什么?
答:
能力和活动
联系在一起,只有通过活动才能发展人的能力和了解人的能力。但并不是所有在活动中表现出来的
心理
特征都是能力。只有那些直接影响活动效率、使
活动的
任务得以顺利完成的心理特征,才是能力。如活泼、沉静、暴躁、谦虚、骄傲等心理特征,虽然和活动能否顺利进行有一定
关系
,但在一般情况下,不是直接影响活动的基本...
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