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情感态度价值观在数学中怎样体现
浅谈初中
数学
教学
中如何
培养
情感
,
态度
,
价值观
答:
1、适度 :即恰到好处
。德育渗透是将思想、观点、精神、情操等有意识地扩散、影响、迁移、传递给被教育者使之在无意识中演变、接收。德育渗透,原则上讲,应该是无时无刻的。但在数学课堂上,要力求“精”,即精益求精。切不可用时过多,那种孜孜不倦、令人生厌的说教,会使数学课不伦不类。2、...
如何
在小学
数学中
渗透
情感
教育
答:
一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力
数学教学既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。比如,为了上好一堂数学课,...
小学
数学
教学
中如何
培养学生的
情感态度
与
价值观
答:
学生在数学学习中的态度与他们对数学的认识、价值观及情感等都具有密切的关系
,学生只有认识到数学的价值,在学习过程中来不断产生积极的情感体验,才能形成积极的学习态度,在数学学习中能刻苦认真、谦虚自信、积极主动地探索数学知识。具体可从以下几方面去试做: 1、树立明确的目标 人们常说:有目标像百米赛跑,无目标像...
数学
课
如何
培养学生
情感态度价值观
答:
整体性是指对一套教材来说,
其最终对中学科学课程标准中所规定的情感态度与价值观领域内容标准的体现应该是整体的、完整的
。不能简单苛求每一册教材都有完整的整体性体现,也不要轻易把这一领域的内容标准按年级划分成再细的教程标准,否则容易把这一领域的内容标准变成机械的技能训练,异化了它们的本意...
如何在数学
课堂中渗入正确的
价值观
答:
如何在数学
课堂教学中渗透
情感
、
态度
、
价值观
的教育?结合自己的教学实践谈些粗浅的看法:一、挖掘教材内容,对学生进行爱国主义教育。1、利用网络的资源,发掘德育素材进行渗透。信息技术,使教育教学的资源丰富。可以选择富有教育意义的、形象生动的插图、有说服力的数据和统计材料,培养学生爱国的思想。例如...
如何
在小学
数学
教学
中体现
德育渗透
答:
情感态度
与
价值观
既是
数学
学习的动力因素,影响着学生对数学学习的投入、过程与效果,又是数学新课程标准中,与知识和技能、数学思考、解决问题并重的四大目标之一。美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·霍尔曼在《情感智商》一书中指出,在对一个人成功起作用的要素中智商占20%,而情商则占80%,在人的创造活动...
浅谈初中
数学
教学
中如何
培养学生的
情感态度
答:
长期以来我们总觉得
情感态度价值观
目标是虚无的东西,根本无法落到实处,只是说说而已。前一段时间,高校长到北京参加了全国小学
数学
年会,感受颇多,多次与我谈起情感态度价值观问题。高校长认为,在课堂教学改革的今天,如果谁重视了教学中的情感态度价值观目标,谁就会立于教学改革的潮头。因此,高校长...
数学
:
如何
在初中数学教学中进行
情感
教育
答:
一、
情感
教育
在数学
教学中的现状 情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的
态度
的体验,是人们复杂心理活动的一种反映。在数学教学中,我们不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力,还要培养学生具备良好的学习心理素质、个性品德素质及审美素质,这些都是数学素质中不可缺少的重要组成部分。善于运用情感...
高中
数学
教学
中如何体现情感
教育
答:
三、在中学
数学
教育中进行
情感
教育的有效方法 调动学生的数学学习动机。中学是促使学生人生观和世界观形成的关键阶段。在中学数学教学中,教师应注重帮助学生树立科学的人生观与世界观,树立远大的理想,从而使学生的数学学习动机得到激发。在教育教学中,教师可结合教学内容,向学生适时地介绍一些相关背景知识...
为什么说
数学
教学有助于人形成一定的
情感态度价值观
呢?
答:
思维的广阔性是指对一个问题能从多方面考虑。具体表现为对一个事实能作多方面的解释,对一个对象能用多种方式表达,对一个题目能想出各种不同的解法。
在数学
学习中,注重多方位、多角度的思考方式,拓广解题思路,可以促进学生思维的广阔性。5、培养思维的批判性 思维的批判性是指思维活动中善于严格地...
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