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泰勒课程评价模式的基本观点
泰勒的课程模式的基本观点
答:
第三,研究学生的学习活动和个性特征;第四,选择并确定与学生的学习风格和教学任务相适应的教学模式
;第五,对具体的教学单元和课的类型与结构进行规划;第六,组织开展教学活动;第七,评价教学活动的过程结果。
从
课程评价的
角度来看,
泰勒的目标评价模式
更注重总结性评价,是否正确...
答:
泰勒的
目标评价模式
的基本观点是:
(1)确定课程目标(最为关键的一步);(2)根据目标选择课程内容;(3)根据目标组织课程内容
;(4)根据目标评价课程。该模式只关注预期的目标,忽视了其他方面的因素,因而遭到不少人的批评。总结性评价是在课程结束后对既定课程目标实现或达到的情况进行的评价。因此...
试述
泰勒
关于
课程
设计
模式的基本观点
。[11分]
答:
其
观点
可以简化为著名的四个问题:(1)学校应该达到哪些教育目标
泰勒
对于这个问题的解决,
主要
可以概括为以下三个方面:①论证了教育目标的三个来源;泰勒指出,
课程
设计和编制的首要任务就是确定所要达到的教育目标。课程目标应当来源于三个方面:对学生的研究,对当代社会生活的研究,学科专家对目标的建议。
泰勒
(R.W.Tyler)
课程
理论
的基本观点
与泰勒原理是什么?
答:
1、
基本观点
:
泰勒
(R.W.Tyler)提出的四大
课程基本
问题: (1)学校应努力达成什么目标?泰勒认为应根据学习者本身的需要、当代校外生活的要求以及专家的建议三方面提出。 (2)提供哪些教育经验才能实现这一目标 (3)如何有效地组织这些教育经验 (4)如何确定这些教育目标是否达到 2、泰勒原理可概括为:目标...
如何
评价
方案教学
课程模式
答:
1、
目标评价模式
:此观点由“课程评价之父”泰勒提出。
其基本观点是:确定课程目标(最为关键的一步);根据目标选择课程内容;根据目标组织课程内容
;根据目标评价课程。它的优点在于,由于这一模式既便于操作又容易见效,所以在很长时间里在课程领域占主导地位。但由于它只关注预期的目标,会显得很死板,忽视...
简述
泰勒
关于
课程
设计
模式的基本观点
。
答:
现代
课程
理论之父
泰勒
在《课程与教学
基本
原理》中明确提出,任何层面的课程设计都要回答的四个基本问题是:学校应该试图达到什么教育目标?提供什么经验最有可能实现这四些目标?怎样有效组织这些教育经验?我们怎样确定这些目标正在得以实现。这四个基本问题也就是课程开发的四个步骤:确定教育目标、选择教育...
课程评价主要
可以判断课程
的
实施与目的
答:
1、目标评价模式
。此观点由“课程评价之父”泰勒提出。其基本观点是:
确定课程目标
(最为关键的一步);根据目标选择课程内容;根据目标组织课程内容;根据目标评价课程。它的优点在于,由于这一模式既便于操作又容易见效,所以在很长时间里在课程领域占主导地位。但由于它只关注预期的目标,会显得很死板,忽视...
课程评价
方式
答:
1.目标评价模式
(1)代表人物:泰勒;(2)代表头衔:课程评价之父 (3)代表观点:以预期目标为中心,只关注预期的目标。(4)基本观点:①
确定课程目标
;②根据目标选择课程内容;③根据目标组织课程内容;④根据目标评价课程。(5)代表地位:被人们称作“传统评价模式”,在课程领域占主导地位,也是现实的“...
泰勒
在
课程
与教学
的基本
原则
答:
泰勒
目标
模式的
优点:注重目标、效率和行为控制,强调通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对于知识和技能的获得,是一种有条理的、系统的
课程
设计过程;结构紧凑,逻辑脉络简洁清晰,在具体的教学活动中师生有据可依,课程设计容易实施,具有很强的可操作性;把
评价
关注的焦点从学生身上转向整个...
课程评价
之父
泰勒
,提出的泰勒原理包括
答:
泰勒
原理倾向于把课程开发过程变成一种普适性的、划一性的模式,这种预设的、决定主义的
课程模式
弊端是显而易见的。它遏制课程开发中的创造性;忽视不同学校实践的特殊性;教师在课程开发中的主体性、创造性得不到应有的尊重。学习者是被控制的对象,在课程开发和教育过程中被置于客体地位,其主体性不可...
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