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浅谈小学古诗词的教学策略
小学古诗词
课堂
教学的策略
答:
所以我认为在进行小学语文古诗词教学的时候应该遵循以下几个策略:策略一:资源整合,在把握基点中生情
。1、
整合同主题的作品
:在小学阶段学习的古诗词中,有不少的古诗词虽然作者不同,背景不同,但表达的情感主题却是相同或相近的。 就拿“送别”主题来说,有李白的《赠汪伦》,写汪伦以歌声送友,李白借潭水抒友人对已...
浅谈古诗词教学的策略
答:
★三、运用迁移教学★
学生对诗歌的鉴赏和理解都是停留在接受的层面,迁移教学则是让学生化被动为主动,把自己的理解化为主动的创造,更能够实现对诗词营养的“二次消化”。学习诗歌之后,教师可以设计一个练笔环节。案例分析:《牧童》这首古诗意趣盎然,为学生提供了生动的改写素材。学生在改写的过程中,...
浅谈小学
三年级的
古诗教学
答:
一、识字教学是古诗教学的重要任务
随文识字教学即是一种教学要求,同时也是一种有效的教学策略。在小学的古诗教学中要合理地运用好这种教学方法。
明确学文和识字的关系
,将两者有效地结合在一起,提高语文古诗课堂的教学效率。三年级古诗教学,很多老师不知不觉就上成了高年段的课,一直沉浸在创设情境、...
浅谈
如何有效引导
小学生
学习
古诗词
答:
在学习前要阅读、收集大量与本诗有关的资料,以便更好、更深地理解
。在这一次次的积累中,学生的语文功底,领悟理解力才能渐渐地厚重起来。另外,在学完一首古诗后,可以由此及彼地进行相关链接。当学生有了一定数量的积累后,完全可以跳出教材,进行组诗的教学,学生的品味在一步步提高,让他们感受到在...
浅谈
如何进行
古诗词教学
答:
本着教学的经验,略谈自己的一些做法.:
一、尊重个性化理解,创导自主诵读一首古诗
,诗人在创作时,有它特定的时代背景,不同的人,读它会有不同的见解,可谓仁者见仁,智者见智,老师如果把自己的理解强加于学生是不对的,也抑制了学生创造性思维的发展。就拿诗意来说,我认为只要借助注释大体理解即可...
浅谈小学
语文
古诗教学
的几点
策略
答:
发挥想象 融情于景 诗歌是情感的音乐,心灵的舞蹈,而想象是诗的翅膀。诗重想象,没有感情就没有艺术,没有想象就没有审美。
古诗词教学
中只有唤起学生情感体验,产生移情和共鸣,让学生驱遗想象,引起联想,由此及彼,调动自己的生活经验,来再现作品中的形象,才能入境悟情。
浅谈古诗词教学
的几种方法
答:
一、读
古诗
古诗是我国古代文化的瑰宝,读起来朗朗上口,易记、易背,特别适合
小学生
诵读。读古诗时,
教学
生学会找“韵脚”,使学生知道古诗中每句诗的最后一个字韵母相同或者相近的部分就是韵脚。如:在《静夜思》这首诗中,“光、霜、乡”的韵母都是“ang”,这首诗的韵脚就是“ang”。学生找到...
浅谈
提高
小学古诗词教学
的几点建议
答:
然而,
古诗词
毕竟与现在中小学生的距离较远,是语文
教学
中的难点,因为它的语法、平仄等现在已经不常用了,如果对其笼统的进行全面教学,耗时费力不说,学了也没有多大的用处。况且,由于各个学段学生的认知能力不同,因而,
小学
阶段的古典诗词教学,不能生搬硬套,要符合学生的学习特点,更多的是激发他们...
浅谈
如何开展
小学生 古诗
拓展阅读
策略
答:
二 积累阅读古诗词兴趣
的教学
方法。笔者认为,行之有效的教学方法才是激发
小学生
拓展阅读
古诗的
唯一途径。如:1、欣赏激趣。通过图片,把一幅幅栩栩如生,形象逼真的画面,展现在小学生面前,配合诗句讲解,力求做到绘声绘色,情景交融。2、体验激趣。采用朗读比赛,编故事等形式,引导学生深刻体会,具体...
浅谈
如何提高
小学
语文
古诗词教学
的有效性
答:
可见,如果能切实提高
古诗文教学
的有效性,将使学生获益颇多。那么,究竟如何在课堂教学中提高古诗文学习的有效性呢?我根据自己以往
的教学
体会,觉得可以从以下几个方面入手:一、熟读对于
小学生
来说,最基本的要求是自读时能读得通顺,做到如朱熹先生说的:读书“须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,...
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