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简述小学数学教材分析的模式
如何进行
小学数学教材分析
(转)
答:
一、
教材分析的
意义
小学数学教材
是编者根据小学数学课程标准的要求,结合数学学习的特点和学生的认知规律精心编写而成的。 小学数学教材并不等于教师的讲稿。教师在授课之前,还必须深入学习小学数学课程标准,认真分析和研究教材,领会教材的编写意图,在此基础上科学地组织教学内容,选用教法,精心编写教案,实施教学,以圆满实...
北师大版
小学
三年级
数学
说课稿范文【三篇】
答:
下面我从
教材分析
、“教、学”方法和教学流程等三个方面来进行阐述。 一、谈教材分析 《分一分》是
小学数学
概念中比较抽象,学生较难理解的一课,这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上,分数和整数都是有很大差异。开...
三年级下册
数学教材分析
答:
一、
教材分析
本册实验教材的教学内容主要有:除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步认识,位置与方向,面积,年、月、日,简单的数据分析和平均数,用
数学
解决问题,数学广角和数学实践活动等。对于这些教学内容的编排和处理,以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导,体现了前几册实验教材同样的风格与特点,所以...
小学数学
万能说课稿
答:
把学习的主动权交给学生,充分调动学生的学习积极性为此,我在
小学数学
教学中提出了"引导探索学习,促进主动发展"的教学改革思路,并且构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构,即"设疑激情———引导探索———应用提高———交流评价"的基本教学
模式
四年级
数学教材分析
四年级数学教学论文
答:
1、
小学
四年级
数学
浅析现代社会已进入信息化时代,要求人们不仅要“学会”,更要“会学”。2、要想让学生从“学会”到“会学”,就是要培养学生的自学能力. 创新心理学的研究表明,自学能力对于人的未来具有头等重要的意义,是各种能力中最重要的能力。3、而阅读是自学的主要形式,自学能力的核心是...
新人教版
小学数学
三年级上册教学计划(
教材分析
)
答:
三、
教材分析
(一)教材结构 人教版
小学
三年级
数学
上册教材根据三年级孩子的特点,在前面两年数学学习的基础上,在“数与代数”“图形与几何”“量与计量”“综合与实践”方面进行了合理搭配,依次安排了以下一些内容:时、分、秒,万以内的加法和减法,测量,倍的认识,多位数乘一位数,长方形和正...
小学数学
单元
教材分析
应从那几个方面进行分析?
答:
1、教学内容。 2、教学目标。 3、重点和难点。 4、准备采用什么方法来贯彻教学目标突破难点。
北师大版
小学
四年级
数学
教学工作总结
答:
二、学情
分析
四年级学生已经从中年级迈向高年级,他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维,对周围事物的认识较以前上升了一个层次,已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题,学生已经具备了初步的
数学
知识,为学好本册
教材
打下了良好的基础。 学生经过前三年的学习,已经基本掌握了
小学
第一学段的学习方法,师生...
小学
二年级下册
数学
小小设计师
教材分析
答:
通过重新确定基本图形,
分析
图形是怎样运动的,体会到同样的图案可以从不同的视角进行观察,进而明确基本图形的灵活性与多样性。通过互相欣赏交流,提高学生用
数学
语言表述图形运动的能力。 2.
教材
编排特点 (1)循序渐进,逐层安排学生的实践活动。 “小小设计师”的实践活动重在“设计”,为了减少学生在设计中的盲目性和...
求
小学
五年级下学期
数学教材
中第二章第一节因数与倍数的
教材分析
答:
因此,本套
教材
中删去了“整除”的
数学
化定义,而是借助整除
的模式
na=b直接引出因数和倍数的概念。2. 在以往的教材中,由于求最大公因数、最小公倍数时,采用的方法是唯一的、固定的,也就是用短除法分解质因数的方法。因此,作为求最大公因数、最小公倍数的必要基础,“分解质因数”一直作为必学...
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