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课程实施的基本取向是
课程实施的取向
包括()。
答:
本题考查课程实施的基本取向。
辛德等人将课程实施或研究课程实施的取向分为三种:忠实取向、相互调适取向、课程缔造取向
。(1)忠实取向认为课程实施过程是忠实地执行课程计划的过程。(2)相互调适取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适...
课程实施的基本取向
答:
课程实施存在三种基本取向,
即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向
。一忠实取向(Faithful orientation )忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度。实施课程愈接近预定的课程方案,则愈为忠实,课程实施程度也愈高;若与预定...
简述
课程实施的基本取向
答:
课程实施有三种基本取向:忠实取向、相互适应取向、创生取向
。忠实取向把课程实施看成忠实执行课程方案的过程;相互适应取向把课程实施本身看作是一个变化过程;创生取向则认为课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程。显然,忠实取向强调预设,相互适应取向和课程创生取向强调生成。从课程实施的取向...
...新课程改革的要求不相适应的
课程实施的基本取向是
( )。
答:
本题考查课程实施的基本取向。
辛德等人将课程实施或研究课程实施的取向分为三种:忠实取向、相互调适取向、课程缔造取向
。其中,忠实取向认为课程实施过程是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是所实施的课程与预定的课程计划之间的符合程度,符合程度越高则课程实施越成功。持这种取向的...
课程实施的
三种
基本取向
答:
课程实施的三种基本取向是:忠实取向、相互调适取向和课程创生取向
。课程实施是实现预期教育结果的手段。主要有两种观点,一是课程实施问题就是研究一个课程方案的执行情况,第二是课程实施是作为一个动态的过程而存在的。尽管人们对课程实施的认识不一,但至少在三个方面已形成共识:课程实施是将编制好的...
课程实施
课程实施的基本取向
答:
课程实施的基本取向涉及对课程实施过程的不同理解和价值观。持不同教育理念的教师,会以各自的态度和方式参与课程实施。课程实施有三种主要取向:
忠实取向、相互调适取向和课程创生取向
。忠实取向强调课程方案的执行,认为实施程度与课程方案的接近度有关。它强调课程设计的重要性,认为教师需严格按照计划进行,...
倡导学生自主发展的
课程实施
观体现了( )。
答:
【答案】:C 本题考查课程实施的基本取向。课程实施的基本取向包括:
忠实取向、相互调适取向、课程缔造取向
。课程缔造取向又称课程创生取向,课程缔造取向认为,课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程,教师的角色是课程开发者。教师每进行一次的创生过程都要经历探讨教学中怎样实现学生学习...
认为教师的角色是课程开发者,这是
课程实施的
( )。
答:
根据很多美国课程学者的归纳,课程实施主要有三个基本取向,即“
忠实取向
”“相互适应取向”与“课程创生取向”。课程创生取向认为,真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程,即有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。D项正确。A项:...
课程实施的
三种
取向
答:
1、忠实取向
:忠实取向是课程实施是按部就班地执行预定课程方案的过程。依据这一取向,预定课程方案的实现程度,就是衡量课程实施成功与否的基本标准。课程方案实现程度高,则课程实施成功;而课程方案实现程度低,则课程实施失败。,坚持忠实取向的课程实施者,强调忠实执行、按部就班,难以对课程方案作出...
简述
课程实施的
三种
取向
答:
课程实施的三种基本取向,
即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向
。课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。课程能否有助于教育目标的实现,能否为学习者接受,从而促进其身心发展,都须通过实施才能得到答案。一般来说,课程设计得越好,实施起来就越容易,效果也就越好。
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