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课程构建的取向包括哪些
课程
实施
的取向包括
()。
答:
本题考查课程实施的基本取向。
辛德等人将课程实施或研究课程实施的取向分为三种:忠实取向、相互调适取向、课程缔造取向
。(1)忠实取向认为课程实施过程是忠实地执行课程计划的过程。(2)相互调适取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适...
课程
实施的三种
取向是什么
?
答:
课程实施的三种取向是忠实取向、相互适应取向、创生取向
。一、忠实取向 课程实施的忠实取向强调教师应当按照课程方案和教材内容的要求,进行详细的教学规划,确保课程的实施过程完全符合预设的课程目标。这种取向重视教师的角色,认为教师是课程实施的关键因素,应当对课程内容和教学方法进行严格的控制。在忠实取向...
课程
实施
取向有哪些
答:
1、
忠实取向又称为程序化取向
、精确取向或者课程实施的忠实观或者不折不扣地实施。忠实取向是课程实施研究最初的也是主流的取向。2、忠实取向的基本特征集中体现在其对课程、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及研究方法论的认识方面。它的特点是:完全信任课程专家的学术权威,认同课程计划的重要性和有...
课程
实施的三种
取向
答:
1、忠实取向:忠实取向是课程实施是按部就班地执行预定课程方案的过程
。依据这一取向,预定课程方案的实现程度,就是衡量课程实施成功与否的基本标准。课程方案实现程度高,则课程实施成功;而课程方案实现程度低,则课程实施失败。,坚持忠实取向的课程实施者,强调忠实执行、按部就班,难以对课程方案作出变...
课程
实施
的取向包括
答:
课程实施的取向包括:
忠实取向、相互适应取向、创生取向
。1、忠实取向。这种取向假定课程实施能够“忠实地”反映课程设计者的意图,以便达到预定的课程目标。课程评价就是确定课程设计预期的结果是否真正达到。当教师执行了规定的课程,表明实施就是好的,课程被执行的程度越高,表明实施的效果越好。这种取向是...
课程
目标
取向
的分类怎么区分
答:
1、行为性目标
取向
。
是
以设计
课程
行为结果的方式对课程进行规范和指导的目标,它指明了完成课程后学生自身应发生的行为性变化,目标具体、可操作性强。简单来理解便是当课程或教学结束以后学生身上发生的行为变化。2、生成性目标取向。又称“形成性目标”,是在教育情境中随教育过程的展开而自然生成的课程...
课程
实施的三种价值
取向是什么
?
答:
课程实施存在三种基本取向,
即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向
。一、忠实取向 忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度。这种观点强调课程设计的优先性与重要性,强调事前规划的课程方案具有示范作用,教师应当不折不扣地...
课程
目标编制的三种
取向是什么
答:
1、行为目标
取向
主要受泰勒《
课程
与教学的基本原理》的影响,在他看来,陈述教育目标的最有效的方式,是既指出要使学生养成的那种行为,又要言明这种行为能在其中运用的生活领域或内容,这样可以明确教育的职责。2、生成性目标取向 这种目标取向关注的不是由外部事先规定的目标,而是强调教师根据课堂教学...
简述
课程
实施的基本
取向
答:
课程实施有三种基本取向:忠实取向、相互适应取向、创生取向
。忠实取向把课程实施看成忠实执行课程方案的过程;相互适应取向把课程实施本身看作是一个变化过程;创生取向则认为课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程。显然,忠实取向强调预设,相互适应取向和课程创生取向强调生成。从课程实施的取向...
课程
内容的三种价值
取向
各
是什么
?
答:
课程内容的三种价值取向分别如下:
一、忠实取向
:认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。实现程度高,则课程实施成功;实现程度低,则课程实施失败。取向的基本特征集中体现在其对课程、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及...
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