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中体西用是谁提出的
...那么
中体西用
又是哪里
提出的
呢?这两个之间的详细区别
答:
洋务运动时期,封建传统教育仍然处在中国教育的主体地位.洋务派
提出的
“
中体西用
”,在不危机“中体”的前提下侧重强调采纳西学,这既是洋务派的文化教育观,也是洋务派应对守旧派的策略.在”中体西用“的形势下,“西学“教育规模不断扩大,层次不断深入.同时,”中体西用“理论为”西学“教育的合理性进行...
“
中体西用
”是怎样
提出
来的?其实质是什么?有什么影响?是论述
答:
在经济上洋务派在
中体西用
思想指导下先后建成轮船招商局、江南制造总局、福建船政局等晚清中国第一批大型国有工业企业,这些企业虽然从事商业活动可是管理人员甚至管理体制依然仿效政府,大部分高层管理人员亦官亦商,可谓中体西用之缩影。---来自百度团队 ...
中体西用是谁提出
来的
答:
最早揭示了这种思想。以后,谈洋务者以各种方式表达过。1895年(光绪二十一年)4月,南溪赘叟在《万国公报》上发表《救时策》一文,首次明确表述了“中学为体,西学为用”的概念。次年,礼部尚书孙家鼐《议复开办京师大学堂折》中再次
提出
,“自应以中学为主,西学为辅;中学为体,西学为用”。70-...
中体西用的
产生背景?
答:
最早揭示了这种思想。以后,谈洋务者以各种方式表达过。1895年(光绪二十一年)4月,南溪赘叟在《万国公报》上发表《救时策》一文,首次明确表述了“中学为体,西学为用”的概念。次年,礼部尚书孙家鼐《议复开办京师大学堂折》中再次
提出
,“自应以中学为主,西学为辅;中学为体,西学为用”。70-...
中体西用的
主要意义是什么
答:
洋务运动时期,封建传统教育仍然处在中国教育的主体地位.洋务派
提出的
“
中体西用
”,在不危机“中体”的前提下侧重强调采纳西学,这既是洋务派的文化教育观,也是洋务派应对守旧派的策略.在”中体西用“的形势下,“西学“教育规模不断扩大,层次不断深入.同时,”中体西用“理论为”西学“教育的合理性进行...
中体西用的
含义
答:
“中学为体、西学为用”的缩略语。“体”,即根本的意思。“用”,即具体的措施。“
中体西用
”是洋务派关于中西文化关系的核心命题,也是洋务教育的指导思想。19世纪60年代以后洋务派向西方学习的指导思想。“中学”指以三纲五常为核心的儒家学说,“西学”指近代传入中国的自然科学和商务、教育、外贸...
“
中体西用
”的含义是什么?
答:
“中学为体、西学为用”的缩略语。“体”,即根本的意思。“用”,即具体的措施。“
中体西用
”是洋务派关于中西文化关系的核心命题,也是洋务教育的指导思想。19世纪60年代以后洋务派向西方学习的指导思想。“中学”指以三纲五常为核心的儒家学说,“西学”指近代传入中国的自然科学和商务、教育、外贸...
张之洞时代的
中体西用是
指什么
答:
最早揭示了这种思想。以后,谈洋务者以各种方式表达过。1895年(光绪二十一年)4月,南溪赘叟在《万国公报》上发表《救时策》一文,首次明确表述了“中学为体,西学为用”的概念。次年,礼部尚书孙家鼐《议复开办京师大学堂折》中再次
提出
,“自应以中学为主,西学为辅;中学为体,西学为用”。70-...
洋务运动
中体西用的
观点是什么
答:
1898年5月,出版了张之洞《劝学篇》,对洋务派的指导思想作了全面系统的阐述。洋务运动时期,封建传统教育仍然处在中国教育的主体地位。洋务派
提出的
“
中体西用
”,在不危及“中体”的前提下侧重强调采纳西学,这既是洋务派的文化教育观,也是洋务派应对守旧派的策略。中体西用思想早期对于冲破封建顽固派...
中体西用的
主要意义是什么
答:
洋务运动时期,封建传统教育仍然处在中国教育的主体地位。洋务派
提出的
“
中体西用
”,在不危机“中体”的前提下侧重强调采纳西学,这既是洋务派的文化教育观,也是洋务派应对守旧派的策略。在”中体西用“的形势下,“西学“教育规模不断扩大,层次不断深入。同时,”中体西用“理论为”西学“教育的...
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