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人文主义心理学家罗杰斯
如何在小学数学中培养学生的
人文
素养
答:
一、大力营造自由、平等的人文性的课堂环境
人文主义心理学
指出:限制和顺从不能养成创造性,权威主义的教育只能造就驯服,而不是有创造性的学生。 美国
心理学家罗杰斯
也说过:成功的教育依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。因此,教师不要把学生当作部属来对待,不要...
什么样的教学方式适用于小学男生?
答:
著名的
人文主义心理学家
马斯洛将人的需要由低到高分为五个层次:生理需要,安全需要,爱的需要,尊重的需要,自我实现的需要。从马克思主义的哲学观点看来,需要是人的行为和活动的决定原因,而且也是人的个性发展的决定原因。因此,教育首先是对需要的培养。但是,需要是有层次的,只能由低到高循序渐进。较低层次需要满足了...
当代西方
心理学
主流是以什么哲学理论为前提的?
答:
(六)
人本主义心理学
人本
主义学
是由美国
心理学家
马斯洛(Maslow,1908—1970)和
罗杰斯
(C.Rogers,1902—1987)于20世纪50年代末60年代初创建的。它既反对精神分析学派贬低人性、把意识经验还原为基本趋力,又反对行为主义学派把意识看作是副现象,认为人不是“较大的白鼠”或“较缓慢的计算机”,主张研究人的价值和潜能...
小学生生存教育
答:
运用“需要层次”的原则,选择适当需要层次,改进政治课教学。著名的
人文主义心理学家
马斯洛将人的需要由低到高分为五个层次:生理需要,安全需要,爱的需要,尊重的需要,自我实现的需要。从马克思主义的哲学观点看来,需要是人的行为和活动的决定原因,而且也是人的个性发展的决定原因。因此,教育首先是对...
心理学
有哪六大派别
答:
5、精神分析 精神分析学院由奥地利精神病学家和
心理学家
S.弗洛伊德(1856-1939)于1900年创立。这一学派的理论在20世纪20年代得到了广泛的传播和影响。6、人本主义 人文心理学是20世纪50年代到60年代在美国兴起的,是当代美国心理学的主要流派之一。以马斯洛和
罗杰斯
为代表的
人文主义心理学
流派与精神分析...
心理学
有哪六大派别
答:
5、精神分析 精神分析学院由奥地利精神病学家和
心理学家
S.弗洛伊德(1856-1939)于1900年创立。这一学派的理论在20世纪20年代得到了广泛的传播和影响。6、人本主义 人文心理学是20世纪50年代到60年代在美国兴起的,是当代美国心理学的主要流派之一。以马斯洛和
罗杰斯
为代表的
人文主义心理学
流派与精神分析...
结构
主义
教育的主要代表人物是( )
答:
【答案】:C 谢夫勒属于分析教育哲学;斯金纳属于新行为主义教育;
罗杰斯
属于现代
人文主义
教育思潮。
领导角色的领导角色的分类
答:
从社会互动理论出发,领导者是信息的中转站,掌握高层次的信息资源,并以此为中心构建信息传播网络。3.
心理学
视角下的领导角色 基于斯金纳的强化理论,领导者展现出“双面人”特质。正强化如表扬和奖励能赢得下属的感激;而负强化如批评和惩罚则可能导致下属的负面情绪。从
罗杰斯
的
人文主义
现象角度,领导者...
七十年代课程简介
答:
因此,
人文主义
教育思想开始兴起,主张教育应以学生为中心,追求认知与情感的平衡,社会学科和人文学科同样重要。据国外学者的研究,这场人文主义教育改革运动早在40年代就有了初步的萌芽,至七十年代达到了鼎盛。杜威、米德、布伯、
罗杰斯
、马斯洛等新人文主义学者的思想为这一运动提供了深厚的基础。其中,福...
世界
心理学
分了几个流派?
答:
六、
人本主义心理学
20世纪中期,美国一些学者出于对当时影响最大的两个心理学派别--行为主义和精神分析的不满,提出了一种新的理论--人本主义心理学(Humanistic psychology),这一理论的代表人物是马斯洛(Abraham Mashw,1908~1970)和
罗杰斯
(Carl Rogers,1902~1987)。在人本主义心理学看来,精神分析学说认为行为受原始的...
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