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如何培养孩子高中历史思维
如何
学好
历史
的10种方法
答:
这样是很难学好
历史
的。历史阅读要全面、仔细,要
提高
阅读能力,既要快速浏览,也要重点解读。还要带着问题去研读。老师应当对学生进行历史阅读指导,甚至要用学语文的方法去学历史。 (1)阅读课前“说明”,明确学史目的 高一历史“说明”中提到:“
高中
教材的编写,旨在进一步提高学生的
思维
道德品质、文化科学知识、审美...
高中历史
教学
怎样培养
学生合作学习能力
答:
教师先让学生阅读这一部分教材,要求学生结合阅读的内容分析:由于生产力
提高
的影响,氏族公社末期发生了
怎样
的变化?是经过哪几项大的变化最后走向解体的?学生在启发诱导下,通过自己的分析、综合,认识了经历过的四次大变化,由此发展了学生的
思维
能力并激发了他们的求知欲。3.巧设疑难“思源于疑”,...
如何
引导学生在
高中历史
课堂中进行探究性学习
答:
例如教学《鱼游到了纸上》一课揭题时,教师问:鱼总是在水里游,
怎么
会游到纸上呢?就很容易激发学生的好奇心,从而进入主动的学习状态。这样设置疑问、悬念,既创设了问题情境,又为学生的
思维
导航,使学生的思维处于跃跃欲试的兴奋状态,大大激发了学生的学习兴趣,调动了学生自主学习的积极性。学生...
如何培养
学生的多重
思维
能力
答:
这样,学生的
思维
有了用武之地,是
培养
学生创造性思维能力的一个有效途径。3.发散思维创新能力的培养。这是从一基本史实生发开去,让学生来个“公说公有理,婆说婆有理”,以打破思维定势,突破陈腐观念的束缚,鼓励学生发表自己的见解,激发学习的兴趣,培养他们求异、扩散的创新思维能力。
高中历史
教材引入了一些史学界...
如何
在
历史
课堂中
提高
学生的时空素养
答:
历史研究的是人类的过去的经历,历史的连续性最突出的表现为时空性,这也是历史学科最为突出的特点。历史的时空观念是指将所认识的史事置于具体的时空条件下进行观察、分析的观念,是历史学科核心素养之一。掌握时空观念是学生学习历史的基本要求,也是
培养
学生
历史思维
能力的基本途径。因此,在历史教学中,...
如何
在
高中历史
教学中引导学生自主学习
答:
教师还要发现学生的言下之意、弦外之音,即发现学生发言背后的思想和
思维
方法,以此引导学生学会
怎样
思考
历史
问题、怎样学习历史,使学生掌握学习的方法,
养成
良好的学习习惯。三、
培养
学生学习的主动性 教学过程不仅是传授知识的过程,还要培养学生学习的主动性。这种主动性表现在学习上是一种字句行为,是一...
怎样提高
学生辨别和分析
历史
材料的能力
答:
动脑,
培养
学生的
思维
能力;动口,培养学生的读说能力;动手,培养学生的操作能力。简而言之,就是要求学生学会材料处理、
历史
阐述和文字表达能力。所以,在史料教学和训练中,除了培养学生的兴趣外,还必须把学生的思维激活,把兴趣和能力培养有机结合起来,对学生进行学法指导,授之而渔;并潜移默化地教给学生一吧掌握材料...
如何提高高中
学生学习
历史
的兴趣
答:
如在教学方法和教学模式的选择上,我展开课堂讨论,通过研讨问题
培养
学生的
历史思维
能力,树立科学的历史观。我用多种方式评价学生的学业成绩,如学生平时学习成绩在学期历史学习总评成绩中占一定比例;历史课的学业成绩考核除了书面考试还有实践活动,鼓励学生进行历史演讲、历史小制作、历史参观考察等实践活动,鼓励学生自己搜集...
如何
在
高中历史
教学中
培养
学生的价值认同观念
答:
培养
和发展学生的历史时空观念,是使学生掌握史事发生、发展的具体时间和地理环境,使学生的
历史思维
能够在时空框架下运作,按照历史时间顺序和地理因素,建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联性,理解历史上的变迁、延续、发展、
如何
在
高中历史
教学中培养学生的责任感 学生年龄小,自制力差,学习...
如何培养高中
学生对史料的辨析能力
答:
通过提出问题、发现问题、解决问题,不但锻炼了学生动脑的能力,而且锻炼了学生动口、动手的能力,从而
培养
学生的
历史思维
能力。所以,单纯依靠动脑、动口是不够的,还必须要求学生表述成文,动手操作。这样才能避免学生题意理解了,但要表述成文却词不达意,概念不清,逻辑性不强。为此,基础年级就应该规范...
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