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如何培养孩子高中历史思维
高中历史
互动教学策略探讨
答:
在教学中,教师要根据学生的兴趣设计教学内容,让学生对要学习的历史内容产生强烈的好奇心,激发他们的
思维
活跃性。在积极思考和分析过程中,学生由浅入深的掌握教材中的知识,使他们的学习能力和探究能力获得同步
提高
,使历史互动教学高效进行。关键词:
高中历史
;互动教学;积极探索;学习能力 随着新课程改革...
怎样才能
学好
历史
答:
帕尔默的现代世界史在学术上更站得住,但西方中心也比较严重。另外极简欧洲史脉络清晰,有史识也好读,可以看看。中国史推荐钱穆的国史大纲,配合柏杨的中国人史纲来看。你做的时间轴是否精彩不是关键,对比地把中外通史读完才是关键。2.学习掌握速读记忆的能力,
提高
学习复习效率。速读记忆是一种高效的“...
浅谈教学中
如何提高
学生
历史
课堂的参与性
答:
2.2 让学生展讲活练相结合,
提高历史
课堂教学高效性。课堂教学是完成历史教学任务、提高教学质量的重要形式。但由于受传统教法的影响,当前历史课堂教学还不同程度地存在注入式多、启发式少的现象,不利于发展学生的
思维
和培养学生的能力,影响了教学质量的提高。
如何
在课堂教学中突出能力的
培养提高
实效性呢?“让学生展讲...
如何
在
历史
课堂中进行有效提问
答:
5.
培养
学生历史学科素养。首先,有利于学生掌握历史基础知识。通过教师巧妙的问题设计,能够加强学生对重要历史概念、历史现象和历史结论的记忆和理解。其次,有利于培养学生历史学科
思维
能力。
高中历史
学科对学生提出了四大方面十点能力的要求。四大方面是指,再认、再现历史知识、材料处理、历史阐释、语言表达;十点能力分别为...
如何
学习
历史
答:
帕尔默的现代世界史在学术上更站得住,但西方中心也比较严重。另外极简欧洲史脉络清晰,有史识也好读,可以看看。中国史推荐钱穆的国史大纲,配合柏杨的中国人史纲来看。你做的时间轴是否精彩不是关键,对比地把中外通史读完才是关键。2.学习掌握速读记忆的能力,
提高
学习复习效率。速读记忆是一种高效的“...
高中历史
史料教学研究内容包括有哪些
答:
高中历史
新课程标准中明确指出:“在掌握基本历史知识的过程中,进一步
提高
阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,
培养历史思维
和解决问题的能力”,“掌握历史学习的基本方法,学习历史唯物主义的基本观点和方法,努力做到论从史出、史论结合”。 由此可见,新课标已...
如何培养
学生获取
历史
信息的能力
答:
”1以新课改人教版的历史教材为例,配有丰富的历史资料,大致分为文字资料、图片资料、统计资料等,这些资料为学生进行历史探究活动,
培养
学生自主学习能力指引了方向。在当今的历史学习中,我们越来越注重学科能力的培养,掌握获取和处理历史信息的能力,有助于培养学生的
历史思维
能力,并为开展以学生为主体...
如何
利用史料教学推进
高中历史
有效课堂
答:
因此,从搜集资料出发,可以更好地
培养
学生的
历史思维
能力、创新能力和动手实践能力。 但面对浩如烟海的史料,学生自己独立搜集时,究竟该
如何
展开?而且在中学阶段的历史学习中,学生最重要的角色是历史知识的学习者,并非专业的历史研究者。这就需要教师充分发挥好引导作用,根据学生实际程度和教学内容的需要,让学生学会查找...
如何
搞好
高中历史
备考复习
答:
下面笔者就日常教学实践谈谈几点体会。一、整合教材内容,夯实基础知识 新课程改革以来,
高中历史
试题的灵活度越来越大,已经不再是对知识点的简单重现,而是大幅度地
提高
了对历史学科能力考查的层次和水平,着力加强了对
思维
能力的考查力度,减少了识记再认类的题量和分值。于是部分同学就产生了一种误解,...
如何
在
历史
教学中
培养高中
学生的质疑能力
答:
但
高中历史
教学中,笔者发现学生很少提问题,通过调查发现,主要原因有三:一是历史知识薄弱,不会发现问题,所以提不出问题;二是大部分历史教师上课都是满堂灌,唱独角戏,没有注意培养学生发现问题、质疑问题的能力和习惯;三是心理因素:怕说不好会影响自己在老师和同学心目中的印象,结果造成怕问的心理障碍。那么,
如何培养
...
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