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如何进行口语交际教学
如何
确保
口语交际
双向互动的落实
答:
语文课程标准》中明确指出:“
口语交际
是听与说双方的互动过程》”“应当培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地
进行
人际交流的素养。”双向互动性是“口语交际”与“听话、说话”之间的本质区别,只有交际双方处于互动状态,才能实现真正意义上的口语交际。那么在
教学
中,
如何
促进口语交际的...
如何
对学生
进行口语交际
训练
答:
为学生提供形成以口语交际能力为核心能力的环境,促进对口语交际知识的“真正理解并学以致用”,发展智能强项,改善智能弱项。3 积极促进学生的广泛参与 促使学生广泛参与口语交际的训练,是教师
开展口语交际教学
的有效策略之一。其基本特征为:主体性、自觉性和选择性。学生主动参与口语交际活动,能够促进平等...
浅谈
如何
有效地
进行口语交际教学
答:
偶尔有勇士出山,很多时候说话声音却很小很小,断断续续,语无伦次。可下课后,同学们都打开了话匣子,争先恐后地表达自己的想法。仔细一听,还说的有板有眼,跟课堂比起来,那真是天壤之别。为什么会出现这种反差呢?我们教师又该
怎样
扭转这种形势呢?下面就
如何
有效地
开展口语交际教学
谈谈自己的一些...
浅谈
如何
有效地
进行口语交际教学
答:
偶尔有勇士出山,很多时候说话声音却很小很小,断断续续,语无伦次。可下课后,同学们都打开了话匣子,争先恐后地表达自己的想法。仔细一听,还说的有板有眼,跟课堂比起来,那真是天壤之别。为什么会出现这种反差呢?我们教师又该
怎样
扭转这种形势呢?下面就
如何
有效地
开展口语交际教学
谈谈自己的一些...
如何
在阅读
教学
中培养学生的
口语交际
能力
答:
而农村小学由于受观念、环境等诸多因素的影响,学生的口语交际能力欠佳。一部分学生因受周围语言环境的影响,语言不规范,让人听起来费解,甚至交流中言不达意,语无伦次。要改变这一现状,教师应采取多种方法
进行口语交际
训练,提高学生的口语交际能力。在阅读
教学
中为学生精心创设交际的情景,相机进行口语...
浅谈
怎样进行
小学语文
口语交际教学
答:
浅谈
怎样进行
小学语文
口语交际教学
因此,我们口语交际教学中应想方设法实现课堂教学的双向互动。但在实际教学中,
口语交际课
并为受到学生的重视,教师
口语教学
也是举步维艰。如何改变这种状况,我在教学实践中,进行了探索尝试,认为口语教学必须确立学生的主体位置,创设情景教学,激发学习兴趣,教学中注重过程...
如何
培养学生
口语交际
能力的
教学
设计
答:
并且在交际时教师不断鼓励和表扬,增强学生交际的勇气和信心,这样学生才会越来越敢说,才会越来越主动地说。三、具体措施:作为一名农村小学语文教师,
如何
在现有资源的基础上有效地提高农村学生口语表达能力,笔者认为,不单要重视
口语交际课
的
教学
,而且要在日常生活中锻炼学生的口语交际能力,全方位多角度地
进行口语交际
训练...
小学语文
口语交际教学
从哪些方面
答:
而在实际训练中,让全体学生都开口说话,却是小学
口语交际课
的难题。因此,
教学
应在交际的情景中
进行
,这种情景的创设要接近生活,要能激发全体学生积极参与说和听的愿望。学生只有对训练的内容产生了兴趣,才能畅所欲言,训练才能达到目地。教学时,要充分利用情景图,必要时让学生现场表演,使学生在具体...
如何开展
小学生
口语交际教学
答:
如二年级下册
口语交际
伸出我们的双手
教学
中,让学生分别扮演问路的陌生人、寄信的残疾老人、下肢瘫痪的同学等角色,组织不同内容的表演,拓宽学生的思路,让学生在帮助别人和被别人帮助的情景表演中提高口语交际能力,并受到爱心教育.还可以引导学生自由组合,
进行
角色表演.并让扮演者说说自己心里的想法.角色表演...
在
口语交际
中教师要以什么为出发点
答:
教学理念是驱动教师按照教育教学规律组织实施口语交际教学的最直接最具体的教学思想。结合地方性普通本科高等院校汉语言文学专业(师范)口语交际教学实际,把口语交际教学理念阐释为聚焦于创新驱动,以理论、训练、实践、检测四位一体为教学管控机制,以培养学生综合口语交际能力为目标,从而有效
开展口语交际教学
的...
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