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微课算不算教学技能竞赛
微课
与传统的课堂
教学
相比较具有哪些优势
答:
广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的
教与学
情景中可易于实现"隐性知识"、"默会知识"等高阶思维能力的学习并实现
教学
观念、
技能
、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平。就学校教育而言,
微课
不仅成为教师和学生的重要教育资源,而且...
如何利用
微课
提高信息技术课
教学
答:
这种不厌其烦的讲解与指点,考验老师的耐心,也消耗了老师的精力,甚至失去
教学
的激情。如果将教师最精彩的讲解过程,制作成一个个
微课
,就可以大大提升老师上课的效率。而且在指导学生的过程中,基础薄弱的学生又占用了老师的一些时间,为了保证一节课大部分同学的“知识和
技能
”、“过程与方法”这二维...
在农村学校设备薄弱的条件下,怎样应用
微课
进行
教学
答:
亦不用因惧怕教师权威而被动学习知识。此时,
微课教学
的性质就由教师主动传授、学生被动接受转变为学生的主动性学习,学习的决定权也由教师转为学生自己掌控。微课的课程内容大多为具有普遍意义的问题或重难点,学生在校后学习中遇到疑惑,可以运用微课得以解决,从而提高自身独立解决问题的能力。
微课
的特征有哪些
答:
。这使得“
微课
”资源具有视频
教学
案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的
教与学
情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、
技能
、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平。
教学
片段课可以录成
微课
吗?
答:
当然可以!录制
教学
片段为
微课
是一种非常流行和有效的教学方法。微课通常是短小精悍的视频,通常不超过十分钟,旨在传达一个特定的概念或
技能
。由于微课时长短,容易消化,因此非常适合在线学习和远程教育。如果你已经有一些教学片段,你可以编辑它们并将它们转换为微课。重要的是要确保微课的长度不要超过 10 ...
老师怎么利用手机让自己的课堂
教学
更便捷有效
答:
亦不用因惧怕教师权威而被动学习知识。此时,
微课教学
的性质就由教师主动传授、学生被动接受转变为学生的主动性学习,学习的决定权也由教师转为学生自己掌控。微课的课程内容大多为具有普遍意义的问题或重难点,学生在校后学习中遇到疑惑,可以运用微课得以解决,从而提高自身独立解决问题的能力。
微课
有哪些作用
答:
广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的
教与学
情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现
教学
观念、
技能
、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平。就学校教育而言,
微课
不仅成为教师和学生的重要教育资源,...
微课
制作需要注意哪些环节
答:
1、主持人讲授性。主持人可以出镜,可以画外音。2、流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。3、
教学
时间较短。5-10分钟为宜,最少的1-2分钟,最长不宜超过20分钟。4、教学内容较少。突出某个学科知识点或
技能
点。5、资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。6、精致教学设计。完全的...
微课
的先进性和科学性
答:
广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的
教与学
情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现
教学
观念、
技能
、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平。就学校教育而言,
微课
不仅成为教师和学生的重要教育资源,...
只要时间较短的
教学
视频就可以称之为
微课
,对不对?
答:
构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微
教学
资源环境”。这使得“
微课
”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典 型案例化的
教与学
情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、
技能
、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升...
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